Didáctica de las Ciencias II

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Con este crucigrama podrán evaluarse y recordarse ideas importantes que aborda el autor en relación a la conformación de la didáctica de las ciencias como un campo científico.

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Alejandra Marín

Colombia

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Didáctica de las Ciencias II


Mots Croisés Didáctica de las Ciencias IIVersion en ligne Con este crucigrama podrán evaluarse y recordarse ideas importantes que aborda el autor en relación a la conformación de la didáctica de las ciencias como un campo científico. par Alejandra Marín 1 ¿Cuál es una de las líneas de investigación de la didáctica de las ciencias? 2 ¿Qué tipo de metodología de Enseñanza/aprendizaje está acorde a las tesis del constructivismo para el aprendizaje de las ciencias? 3 ¿A qué aplicación reduce, Salomón, la fundamentación de la didáctica de la ciencia? 4 Algunos autores como Bachelard y Lakatos hacen una crítica al inductismo ¿Qué elemento consideran importante a tener en cuenta para que los alumnos se enfrenten a los problemas científicos? 5 ¿Cuál es el desafío de la didáctica de las ciencias para revitalizarse como campo de conocimiento estructurado? 6 Debido al desconocimiento de la historia y la filosofía de la ciencia, muchos docentes presentan un “método científico” rígido y desnaturalizado ¿Qué elemento de la ciencia están deformando? 7 Las estrategias de enseñanza basada en cambio conceptual consisten en tener en cuenta las ideas de loas alumnos favoreciendo su formulación y clasificación, luego ¿Qué se necesita crear para que ellos pongan en cuestión sus ideas y den paso a las concepciones científicas? 8 ¿Con qué otras ciencias además de la psicología educativa se relaciona la didáctica de la ciencia? 9 ¿Por qué se genera una inhibición y rechazo por parte de los alumnos hacia la ciencia con el uso del cambio conceptual? 10 ¿Cómo se les llama al tipo de propuestas que tenían en cuenta “Todo aprendizaje depende de los conocimientos previos” y “Quienes aprenden construyen significados y establecen relaciones”? 11 ¿En relación a qué corriente se han generado debates sobre el marco teórico didáctica como disciplina científica 12 ¿Qué ha ocurrido con el número de tesis doctorales en esta área? 13 ¿Qué tipo de propuestas se han generado en torno a este nuevo campo de conocimientos para su sistematización? 14 ¿Cuál es la perspectiva futura para las líneas de investigación? 15 ¿Cómo quiere ver el constructivismo al alumno en su proceso de aprendizaje? 16 ¿Qué actividad con el computador ha conducido a los modelos de procesamiento de información basados en la metáfora de la mente humana como ordenador? 17 ¿Qué herramienta que nos permite obtener y tratar datos experimentales bajo el paradigma de las Tecnologías de la información y la comunicación? 18 ¿Qué autor hace una crítica del fundamento mismo del constructivismo? 19 Cuando se dice que no se trata de “engañar” a los estudiantes es porque ¿De qué forma no se debe mostrar la ciencia 20 La inclusión de este tópico en la Educación, fue (y aún es) uno de los desafíos planteados por los Ministerios de Educación debido a que nuestra sociedad está en la era de la informática y de la innovación. ¿A cuál se refiere? 20 4 6 2 16 18 12 9 13 14 15 10 17 8 19 5 11

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Didáctica de las Ciencias IIVersion en ligne

par Alejandra Marín

¿Cuál es una de las líneas de investigación de la didáctica de las ciencias?

¿Qué tipo de metodología de Enseñanza/aprendizaje está acorde a las tesis del constructivismo para el aprendizaje de las ciencias?

¿A qué aplicación reduce, Salomón, la fundamentación de la didáctica de la ciencia?

Algunos autores como Bachelard y Lakatos hacen una crítica al inductismo ¿Qué elemento consideran importante a tener en cuenta para que los alumnos se enfrenten a los problemas científicos?

¿Cuál es el desafío de la didáctica de las ciencias para revitalizarse como campo de conocimiento estructurado?

Debido al desconocimiento de la historia y la filosofía de la ciencia, muchos docentes presentan un “método científico” rígido y desnaturalizado ¿Qué elemento de la ciencia están deformando?

Las estrategias de enseñanza basada en cambio conceptual consisten en tener en cuenta las ideas de loas alumnos favoreciendo su formulación y clasificación, luego ¿Qué se necesita crear para que ellos pongan en cuestión sus ideas y den paso a las concepciones científicas?

¿Con qué otras ciencias además de la psicología educativa se relaciona la didáctica de la ciencia?

¿Por qué se genera una inhibición y rechazo por parte de los alumnos hacia la ciencia con el uso del cambio conceptual?

¿Cómo se les llama al tipo de propuestas que tenían en cuenta “Todo aprendizaje depende de los conocimientos previos” y “Quienes aprenden construyen significados y establecen relaciones”?

¿En relación a qué corriente se han generado debates sobre el marco teórico didáctica como disciplina científica

¿Qué ha ocurrido con el número de tesis doctorales en esta área?

¿Qué tipo de propuestas se han generado en torno a este nuevo campo de conocimientos para su sistematización?

¿Cuál es la perspectiva futura para las líneas de investigación?

¿Cómo quiere ver el constructivismo al alumno en su proceso de aprendizaje?

¿Qué actividad con el computador ha conducido a los modelos de procesamiento de información basados en la metáfora de la mente humana como ordenador?

¿Qué herramienta que nos permite obtener y tratar datos experimentales bajo el paradigma de las Tecnologías de la información y la comunicación?

¿Qué autor hace una crítica del fundamento mismo del constructivismo?

Cuando se dice que no se trata de “engañar” a los estudiantes es porque ¿De qué forma no se debe mostrar la ciencia

La inclusión de este tópico en la Educación, fue (y aún es) uno de los desafíos planteados por los Ministerios de Educación debido a que nuestra sociedad está en la era de la informática y de la innovación. ¿A cuál se refiere?