Decreto 67 y Neurociencias

Mots Croisés

Descubrir las palabras claves de los módulos I y II, del curso: “El/ la Profesor/a de Educación Diferencial, Líder de la Evaluación
Formativa y de las Estrategias Diversas: Un Enfoque desde la Neurodidáctica”

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À propos de Mots Croisés

decreto 67 y neurociencias

módulo i y ii

educador diferencial

como lider de la evaluación formativa

1 fois fait

Créé par

Aileen Gutiérrez

Chile

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Mots Croisés Decreto 67 y NeurocienciasVersion en ligne Descubrir las palabras claves de los módulos I y II, del curso: “El/ la Profesor/a de Educación Diferencial, Líder de la Evaluación Formativa y de las Estrategias Diversas: Un Enfoque desde la Neurodidáctica” par Aileen Gutiérrez 1 Tiene como objetivo guiar y acompañar a los estudiantes 2 Capacidad del sistema nervioso para cambiar su estructura y su funcionamiento a lo largo de su vida 3 Objetivos considerados esenciales para avanzar a nuevos aprendizajes. 4 Conjunto de zonas del cerebro encargadas de regular las emociones 5 Conjunto de disciplinas científicas que se encargan de estudiar: Estructura Bases moleculares Patologías del sist nervioso Funciones 6 ACCIÓN DE PROCRASTINAR 7 Nacimiento de nuevas neuronas 8 Técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados 9 En este contexto, se entiende como una inferencia que deriva en un juicio evaluativo sobre el aprendizaje, juicio construido a partir de la evidencia del desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje. 10 Se encarga de regular y las sensaciones del placer, enojo y el dolor. 11 Se refiere a una amplia gama de acciones lideradas por los y las docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencia sobre el aprendizaje e interpretarla para tomar decisiones que permitan promover el progreso del mismo y mejorar los procesos de enseñanza. 12 Memoria que refiere al recuerdo de momentos, lugares, emociones y detalles de contexto de episodios de la vida 13 Refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje . 14 Tipo de atención que tiene la capacidad para mantener el foco en una actividad o estímulo durante un largo periodo de tiempo 15 Almacena recuerdos episódicos, ligados a acontecimientos vitales. Toma todas la información que proviene de los sentidos y lo asocia a una cosa, persona o lugar. 16 Es la evaluación que cumple un propósito formativo y se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes. 17 EMOCIÓN QUE AYUDA A ORIENTARNOS FRENTE A LA NUEVA SITUACIÓN 18 Refiere a las cosas que los estudiantes logran saber o hacer 19 Refiere al avance que tiene un estudiante respecto de su propio aprendizaje 20 Mediación y control de actividades afectivas como amistad, amor y afecto. En la expresión de los estados de ánimo: miedo, ira y agresión. 21 Es la evaluación que se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificación. 22 Refiere a aspectos que reflejan cómo los estudiantes van aprendiendo, por ejemplo; entregar productos a tiempo, participar en clases, etc. 23 Cualquier espacio de aprendizaje en el que hay interacción entre docentes y estudiantes, por tanto, no refiere solo a la sala de clases. 24 EMOCIÓN QUE NOS INDUCE A LA DESTRUCCIÓN 5 23 16 17 14 15 24 7 21 10 18 13 6 20 3 12 22 11 1 8 9 19

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