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Fortalecer la apropiación, articulación y aplicación didáctica de los componentes curriculares y pedagógicos del SENA

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Ligia Numpaque

Colombia

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#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 2 Septembre 2026	% 95	13:23

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Mots Croisés Bazar de los ConceptosVersion en ligne Fortalecer la apropiación, articulación y aplicación didáctica de los componentes curriculares y pedagógicos del SENA par Ligia Numpaque 1 Definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos. 2 Requiere de métodos que motiven una búsqueda activa por parte de quien aprende, apoyándose en estrategias relacionadas con el método aprendizaje por proyectos 3 desarrollo del aprendizaje basado en problemas, con proceso didáctico propio con una mayor responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones prácticas 4 Proceso desarrollado que permite cumplir con los resultados de aprendizaje definidos para el programa de formación 5 Recurso didáctico que estimula el desarrollo de valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del programa de formación 6 Material requerido consumible en cualquier de las fases de desarrollo de proyectos productivos, sea para beneficio del mismo aprendiz, o de un tercero que se constituya como cliente o beneficiario del proyecto. 7 Refiere a la comprobación de lo que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento, de desempeño o producto. 8 Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor-tutor para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el diseño curricular. 9 Es cualquier herramienta o medio físico o digital creado con un propósito pedagógico para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 10 Metodología de aprendizaje participativa y práctica donde un grupo de personas se reúne para construir, reflexionar y aplicar saberes de manera conjunta, uniendo la teoría con la experiencia. 2 8 4 7 3 6 10 5 9

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Fortalecer la apropiación, articulación y aplicación didáctica de los componentes curriculares y pedagógicos del SENA

par Ligia Numpaque

Definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos.

Requiere de métodos que motiven una búsqueda activa por parte de quien aprende, apoyándose en estrategias relacionadas con el método aprendizaje por proyectos

desarrollo del aprendizaje basado en problemas, con proceso didáctico propio con una mayor responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones prácticas

Proceso desarrollado que permite cumplir con los resultados de aprendizaje definidos para el programa de formación

Recurso didáctico que estimula el desarrollo de valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del programa de formación

Material requerido consumible en cualquier de las fases de desarrollo de proyectos productivos, sea para beneficio del mismo aprendiz, o de un tercero que se constituya como cliente o beneficiario del proyecto.

Refiere a la comprobación de lo que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento, de desempeño o producto.

Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor-tutor para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el diseño curricular.

Es cualquier herramienta o medio físico o digital creado con un propósito pedagógico para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Metodología de aprendizaje participativa y práctica donde un grupo de personas se reúne para construir, reflexionar y aplicar saberes de manera conjunta, uniendo la teoría con la experiencia.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos.

Requiere de métodos que motiven una búsqueda activa por parte de quien aprende, apoyándose en estrategias relacionadas con el método aprendizaje por proyectos

desarrollo del aprendizaje basado en problemas, con proceso didáctico propio con una mayor responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones prácticas

Proceso desarrollado que permite cumplir con los resultados de aprendizaje definidos para el programa de formación

Recurso didáctico que estimula el desarrollo de valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del programa de formación

Material requerido consumible en cualquier de las fases de desarrollo de proyectos productivos, sea para beneficio del mismo aprendiz, o de un tercero que se constituya como cliente o beneficiario del proyecto.

Refiere a la comprobación de lo que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento, de desempeño o producto.

Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor-tutor para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el diseño curricular.

Es cualquier herramienta o medio físico o digital creado con un propósito pedagógico para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Metodología de aprendizaje participativa y práctica donde un grupo de personas se reúne para construir, reflexionar y aplicar saberes de manera conjunta, uniendo la teoría con la experiencia.