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À propos de cette activité

Crucigrama centrado en el paradigma mecanicista dentro de la psicología del desarrollo, que explora sus principios, características y principales exponentes, destacando la influencia del ambiente y los procesos observables en el desarrollo humano.

Créé par

Jeanmary Claret Palmera Julio
Jeanmary Claret Palmera Julio
Colombia

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Crucigrama centrado en el paradigma mecanicista dentro de la psicología del desarrollo, que explora sus principios, características y principales exponentes, destacando la influencia del ambiente y los procesos observables en el desarrollo humano.

par Jeanmary Claret Palmera Julio
1

Defensor del origen empírico del conocimiento, negó las ideas innatas y comparó la mente inicial de un niño con una superficie sin inscripciones (en blanco).

2

Teórico que analizó cómo las consecuencias posteriores a una acción aumentan o reducen la probabilidad de que esta se repita.

3

Investigador que evidenció cómo una emoción puede adquirirse al asociar repetidamente un estímulo neutro con uno aversivo, utilizando a un infante en su estudio.

4

Científico que explicó cómo un estímulo llega a generar una respuesta al asociarse repetidamente con otro.

5

Psicólogo que propuso la teoría del aprendizaje social, afirmando que las personas aprenden observando e imitando la conducta de otros.

6

Psicólogo considerado el padre de la psicología científica, fundador del primer laboratorio de psicología experimental en 1879.

7

Autor que defendió que el aprendizaje depende de la integración de nueva información con estructuras cognitivas ya existentes.

8

Teórico que propuso que el conocimiento se construye activamente mediante la exploración y el descubrimiento.

9

Modelo que compara al ser humano con un sistema que reacciona a entradas del entorno produciendo respuestas observables.

10

Enfoque que busca comprender fenómenos complejos centrándose en sus elementos más básicos, dejando de lado la visión global.

11

lo que no se puede medir y observar no forma parte del problema.

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