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ECOLOGÍA DE SABERES EN EL TERRITORIO ESCOLAR

Créé par

dayana geiry estrada soto
dayana geiry estrada soto
Mexico

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ECOLOGÍA DE SABERES EN EL TERRITORIO ESCOLAR

par dayana geiry estrada soto
1

son obstáculos que limitan la experiencia educativa y que los maestros deben debatir.

2

Modelo que reconoce múltiples formas válidas de conocer; su base es el diálogo entre saberes.

3

Relación horizontal entre distintos saberes (clave en la ecología de saberes).

4

Monocultura que valora solo lo medible, cuantificable y “científico”.

5

Conocimientos que se silencian por la escala dominante.

6

Tipo de conocimiento legitimado por la ciencia moderna.

7

Tipo de conocimiento que también es válido, pero se excluye en la monocultura del saber.

3
1
6
7
4
2
1

son obstáculos que limitan la experiencia educativa y que los maestros deben debatir.

2

Modelo que reconoce múltiples formas válidas de conocer; su base es el diálogo entre saberes.

3

Relación horizontal entre distintos saberes (clave en la ecología de saberes).

4

Monocultura que valora solo lo medible, cuantificable y “científico”.

5

Conocimientos que se silencian por la escala dominante.

6

Tipo de conocimiento legitimado por la ciencia moderna.

7

Tipo de conocimiento que también es válido, pero se excluye en la monocultura del saber.

3
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2

Modelo que reconoce múltiples formas válidas de conocer; su base es el diálogo entre saberes.

3

Relación horizontal entre distintos saberes (clave en la ecología de saberes).

4

Monocultura que valora solo lo medible, cuantificable y “científico”.

5

Conocimientos que se silencian por la escala dominante.

6

Tipo de conocimiento legitimado por la ciencia moderna.

7

Tipo de conocimiento que también es válido, pero se excluye en la monocultura del saber.

5
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