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Yina Conú

Colombia

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Mots Croisés Palabras clavesVersion en ligne Paradigma par Yina Conú 1 Dimensión que estudia la relación entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. Analiza cómo se construye el conocimiento, qué lo valida y cuáles son las condiciones para que algo sea considerado verdadero o científico. 2 Dimensión que se ocupa de la naturaleza de la realidad. Se pregunta qué existe, cómo es esa realidad y si puede conocerse objetivamente o si depende de la interpretación del sujeto. 3 Paradigma que busca transformar la realidad y promover la emancipación de las personas. Parte de una mirada reflexiva y comprometida con el cambio social, identificando las estructuras de poder, desigualdad o dominación en los contextos educativos. 4 Enfoque que integra métodos cuantitativos y cualitativos, combinando la medición numérica con la interpretación de significados. Busca una comprensión más completa de los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas. 5 Método del paradigma crítico que implica reflexionar y actuar de manera colectiva para transformar la práctica educativa. Los participantes se convierten en investigadores de su propia realidad, buscando mejorarla a través de la acción. 6 Paradigma que pretende comprender los significados, experiencias y percepciones de los sujetos en su contexto. Valora la subjetividad y la interacción social como fuentes válidas de conocimiento. 7 Enfoque que utiliza números, mediciones, encuestas o estadísticas para analizar los fenómenos educativos. Su propósito es obtener resultados objetivos, generalizables y medibles. 8 Dimensión que se refiere a los procedimientos, técnicas y estrategias que se utilizan para obtener y analizar el conocimiento. Define el camino que sigue una investigación para responder sus preguntas o hipótesis. 9 Paradigma que concibe la realidad como histórica, dinámica y condicionada por estructuras sociales de poder. Promueve una investigación participativa, reflexiva y transformadora, orientada hacia la justicia social y el cambio educativo. 8 3 5 6 7 1 4 9 1 Paradigma que se basa en la observación objetiva, la experimentación y la medición numérica de los fenómenos. Busca explicar, predecir y controlar la realidad, considerando que existe una verdad única y comprobable mediante el método científico. 2 Dimensión que estudia la relación entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. Analiza cómo se construye el conocimiento, qué lo valida y cuáles son las condiciones para que algo sea considerado verdadero o científico. 3 Dimensión que se ocupa de la naturaleza de la realidad. Se pregunta qué existe, cómo es esa realidad y si puede conocerse objetivamente o si depende de la interpretación del sujeto. 4 Paradigma que busca transformar la realidad y promover la emancipación de las personas. Parte de una mirada reflexiva y comprometida con el cambio social, identificando las estructuras de poder, desigualdad o dominación en los contextos educativos. 5 Enfoque que integra métodos cuantitativos y cualitativos, combinando la medición numérica con la interpretación de significados. Busca una comprensión más completa de los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas. 6 Método del paradigma crítico que implica reflexionar y actuar de manera colectiva para transformar la práctica educativa. Los participantes se convierten en investigadores de su propia realidad, buscando mejorarla a través de la acción. 7 Paradigma que pretende comprender los significados, experiencias y percepciones de los sujetos en su contexto. Valora la subjetividad y la interacción social como fuentes válidas de conocimiento. 8 Enfoque que utiliza números, mediciones, encuestas o estadísticas para analizar los fenómenos educativos. Su propósito es obtener resultados objetivos, generalizables y medibles. 9 Dimensión que se refiere a los procedimientos, técnicas y estrategias que se utilizan para obtener y analizar el conocimiento. Define el camino que sigue una investigación para responder sus preguntas o hipótesis. 10 Paradigma que concibe la realidad como histórica, dinámica y condicionada por estructuras sociales de poder. Promueve una investigación participativa, reflexiva y transformadora, orientada hacia la justicia social y el cambio educativo. 4 2 10 9 1 8 7 6 5

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par Yina Conú

Dimensión que estudia la relación entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. Analiza cómo se construye el conocimiento, qué lo valida y cuáles son las condiciones para que algo sea considerado verdadero o científico.

Dimensión que se ocupa de la naturaleza de la realidad. Se pregunta qué existe, cómo es esa realidad y si puede conocerse objetivamente o si depende de la interpretación del sujeto.

Paradigma que busca transformar la realidad y promover la emancipación de las personas. Parte de una mirada reflexiva y comprometida con el cambio social, identificando las estructuras de poder, desigualdad o dominación en los contextos educativos.

Enfoque que integra métodos cuantitativos y cualitativos, combinando la medición numérica con la interpretación de significados. Busca una comprensión más completa de los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas.

Método del paradigma crítico que implica reflexionar y actuar de manera colectiva para transformar la práctica educativa. Los participantes se convierten en investigadores de su propia realidad, buscando mejorarla a través de la acción.

Paradigma que pretende comprender los significados, experiencias y percepciones de los sujetos en su contexto. Valora la subjetividad y la interacción social como fuentes válidas de conocimiento.

Enfoque que utiliza números, mediciones, encuestas o estadísticas para analizar los fenómenos educativos. Su propósito es obtener resultados objetivos, generalizables y medibles.

Dimensión que se refiere a los procedimientos, técnicas y estrategias que se utilizan para obtener y analizar el conocimiento. Define el camino que sigue una investigación para responder sus preguntas o hipótesis.

Paradigma que concibe la realidad como histórica, dinámica y condicionada por estructuras sociales de poder. Promueve una investigación participativa, reflexiva y transformadora, orientada hacia la justicia social y el cambio educativo.

Paradigma que se basa en la observación objetiva, la experimentación y la medición numérica de los fenómenos. Busca explicar, predecir y controlar la realidad, considerando que existe una verdad única y comprobable mediante el método científico.

Dimensión que estudia la relación entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. Analiza cómo se construye el conocimiento, qué lo valida y cuáles son las condiciones para que algo sea considerado verdadero o científico.

Dimensión que se ocupa de la naturaleza de la realidad. Se pregunta qué existe, cómo es esa realidad y si puede conocerse objetivamente o si depende de la interpretación del sujeto.

Paradigma que busca transformar la realidad y promover la emancipación de las personas. Parte de una mirada reflexiva y comprometida con el cambio social, identificando las estructuras de poder, desigualdad o dominación en los contextos educativos.

Enfoque que integra métodos cuantitativos y cualitativos, combinando la medición numérica con la interpretación de significados. Busca una comprensión más completa de los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas.

Método del paradigma crítico que implica reflexionar y actuar de manera colectiva para transformar la práctica educativa. Los participantes se convierten en investigadores de su propia realidad, buscando mejorarla a través de la acción.

Paradigma que pretende comprender los significados, experiencias y percepciones de los sujetos en su contexto. Valora la subjetividad y la interacción social como fuentes válidas de conocimiento.

Enfoque que utiliza números, mediciones, encuestas o estadísticas para analizar los fenómenos educativos. Su propósito es obtener resultados objetivos, generalizables y medibles.

Dimensión que se refiere a los procedimientos, técnicas y estrategias que se utilizan para obtener y analizar el conocimiento. Define el camino que sigue una investigación para responder sus preguntas o hipótesis.

Paradigma que concibe la realidad como histórica, dinámica y condicionada por estructuras sociales de poder. Promueve una investigación participativa, reflexiva y transformadora, orientada hacia la justicia social y el cambio educativo.