Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversa

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Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa

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Johana Mariany Salazar Tzec

Mexico

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Mots Croisés Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversaVersion en ligne Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa par Johana Mariany Salazar Tzec 1 Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje, los contenidos y los efectos esperados en el estudiante. 2 Es una síntesis elaborada por el docente o diseñador del material que destaca las ideas clave de un contenido. 3 Material introductorio que contiene conceptos más generales e inclusivos que los del contenido nuevo. 4 Representaciones visuales (dibujos, esquemas, fotos, gráficos) que apoyan la explicación de contenidos. 5 Comparaciones entre un concepto desconocido (tópico) y otro conocido (vehículo) para explicar el primero. Deben ser claras y comprensibles, o pueden confundir. 6 Son aquellas que se le plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje. 7 Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. 8 Representaciones gráficas de conceptos y sus relaciones. 9 Organización lógica del discurso (causa-efecto, comparación, problema-solución, etc.). 10 Enfoque estructurado y explícito en el que el docente guía el aprendizaje paso a paso, enfocándose principalmente en la enseñanza de estrategias de pensamiento. 11 Todos podemos ser inteligentes de diferentes formas: cuando resolvemos problemas (inteligencia analítica), cuando inventamos cosas nuevas (inteligencia creativa), y cuando sabemos aplicar lo que aprendemos en la vida diaria (inteligencia práctica). 12 Parte de los resultados deseados, luego define las evidencias de aprendizaje (¿cómo demostrarán que lo lograron?), y por último, diseña las actividades de enseñanza y aprendizaje (¿qué experiencias vivirán para alcanzar los objetivos?). 4 6 8 5 7 12 11 1 2 9 3 10

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Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa

par Johana Mariany Salazar Tzec

Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje, los contenidos y los efectos esperados en el estudiante.

Es una síntesis elaborada por el docente o diseñador del material que destaca las ideas clave de un contenido.

Material introductorio que contiene conceptos más generales e inclusivos que los del contenido nuevo.

Representaciones visuales (dibujos, esquemas, fotos, gráficos) que apoyan la explicación de contenidos.

Comparaciones entre un concepto desconocido (tópico) y otro conocido (vehículo) para explicar el primero. Deben ser claras y comprensibles, o pueden confundir.

Son aquellas que se le plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje.

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Representaciones gráficas de conceptos y sus relaciones.

Organización lógica del discurso (causa-efecto, comparación, problema-solución, etc.).

Enfoque estructurado y explícito en el que el docente guía el aprendizaje paso a paso, enfocándose principalmente en la enseñanza de estrategias de pensamiento.

Todos podemos ser inteligentes de diferentes formas: cuando resolvemos problemas (inteligencia analítica), cuando inventamos cosas nuevas (inteligencia creativa), y cuando sabemos aplicar lo que aprendemos en la vida diaria (inteligencia práctica).

Parte de los resultados deseados, luego define las evidencias de aprendizaje (¿cómo demostrarán que lo lograron?), y por último, diseña las actividades de enseñanza y aprendizaje (¿qué experiencias vivirán para alcanzar los objetivos?).

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje, los contenidos y los efectos esperados en el estudiante.

Es una síntesis elaborada por el docente o diseñador del material que destaca las ideas clave de un contenido.

Material introductorio que contiene conceptos más generales e inclusivos que los del contenido nuevo.

Representaciones visuales (dibujos, esquemas, fotos, gráficos) que apoyan la explicación de contenidos.

Comparaciones entre un concepto desconocido (tópico) y otro conocido (vehículo) para explicar el primero. Deben ser claras y comprensibles, o pueden confundir.

Son aquellas que se le plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje.

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Representaciones gráficas de conceptos y sus relaciones.

Organización lógica del discurso (causa-efecto, comparación, problema-solución, etc.).

Enfoque estructurado y explícito en el que el docente guía el aprendizaje paso a paso, enfocándose principalmente en la enseñanza de estrategias de pensamiento.

Todos podemos ser inteligentes de diferentes formas: cuando resolvemos problemas (inteligencia analítica), cuando inventamos cosas nuevas (inteligencia creativa), y cuando sabemos aplicar lo que aprendemos en la vida diaria (inteligencia práctica).

Parte de los resultados deseados, luego define las evidencias de aprendizaje (¿cómo demostrarán que lo lograron?), y por último, diseña las actividades de enseñanza y aprendizaje (¿qué experiencias vivirán para alcanzar los objetivos?).

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