Memory Memorama C. NaturalesVersion en ligne memorama par Jonathan Torres cambio conceptual el material utilizado debe tomar en cuenta estas características de los alumnos una información que afirma o declara algo sobre el mundo aprendizaje significativo tipos de contenidos verbales enseñanza de conceptos El conocimiento intuitivo o cotidiano se apoya en supuestos epistemológicos, ontológicos y conceptuales radicalmente distintos a los de las: conceptos conocimientos previos y motivación Necesario para darle sentido o interpretar datos conocimiento que se refiere al mundo cotidiano, trazado por las coordenadas espacio-temporales del aquí y ahora siguen siendo el eje central de la mayor parte de los currículos de ciencias Conocimiento del mesocosmos la enseñanza de datos. comprensión la motivación intrínseca la motivación extrínseca conocimiento relativo a las células, partículas y otras entidades no observables Conocimiento del macrocosmos se da al relacionar el material de aprendizaje con la estructura de conocimientos que ya dispone teoría de dominio conocimiento de modelos idealizados, basados en leyes universales, no vinculados a realidades concretas Un dato los datos, los conceptos y los principios. contenidos factuales teorías científicas. constituida por el conjunto de representaciones de diverso tipo activadas por los sujetos ante contextos pertenecientes a un dominio dado la enseñanza de conceptos es más compleja que este tipo de enseñanza Microcosmos repetición Gracias a ella se da sentido a las cosas, los datos dejan de ser arbitrarios y por tanto son más fáciles de retener Los hechos son contenidos que se aprenden por medio de contenidos verbales tienen un origen sensorial, cultural y escolar que determina en buena medida la naturaleza representacional de las ideas de los alumnos Se busca evitar tareas que permitan respuestas reproductivas, es decir, evitar que la respuesta "correcta" esté literalmente incluida en los materiales y actividades de aprendizaje: el cambio de los conocimientos previos de los alumnos. Las concepciones impulsa al deseo de aprender del alumno este tipo de contenido debe estar subordinado a la comprensión y el uso funcional del conocimiento y no constituir nunca un fin en sí mismo. elemento suscitado por factores externos y que se enfoca en la búsqueda de recompensas
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