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Jonathan Torres

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Memory Memorama C. NaturalesVersion en ligne memorama par Jonathan Torres la motivación intrínseca constituida por el conjunto de representaciones de diverso tipo activadas por los sujetos ante contextos pertenecientes a un dominio dado tipos de contenidos verbales se da al relacionar el material de aprendizaje con la estructura de conocimientos que ya dispone cambio conceptual la enseñanza de datos. conocimientos previos y motivación siguen siendo el eje central de la mayor parte de los currículos de ciencias teoría de dominio Necesario para darle sentido o interpretar datos comprensión conocimiento relativo a las células, partículas y otras entidades no observables Las concepciones contenidos factuales Microcosmos aprendizaje significativo los datos, los conceptos y los principios. conocimiento que se refiere al mundo cotidiano, trazado por las coordenadas espacio-temporales del aquí y ahora Un dato la motivación extrínseca la enseñanza de conceptos es más compleja que este tipo de enseñanza una información que afirma o declara algo sobre el mundo el material utilizado debe tomar en cuenta estas características de los alumnos impulsa al deseo de aprender del alumno tienen un origen sensorial, cultural y escolar que determina en buena medida la naturaleza representacional de las ideas de los alumnos Los hechos son contenidos que se aprenden por medio de conceptos Se busca evitar tareas que permitan respuestas reproductivas, es decir, evitar que la respuesta "correcta" esté literalmente incluida en los materiales y actividades de aprendizaje: conocimiento de modelos idealizados, basados en leyes universales, no vinculados a realidades concretas Conocimiento del mesocosmos repetición este tipo de contenido debe estar subordinado a la comprensión y el uso funcional del conocimiento y no constituir nunca un fin en sí mismo. teorías científicas. El conocimiento intuitivo o cotidiano se apoya en supuestos epistemológicos, ontológicos y conceptuales radicalmente distintos a los de las: elemento suscitado por factores externos y que se enfoca en la búsqueda de recompensas contenidos verbales el cambio de los conocimientos previos de los alumnos. Conocimiento del macrocosmos Gracias a ella se da sentido a las cosas, los datos dejan de ser arbitrarios y por tanto son más fáciles de retener enseñanza de conceptos

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par Jonathan Torres

la motivación intrínseca

constituida por el conjunto de representaciones de diverso tipo activadas por los sujetos ante contextos pertenecientes a un dominio dado

tipos de contenidos verbales

se da al relacionar el material de aprendizaje con la estructura de conocimientos que ya dispone

cambio conceptual

la enseñanza de datos.

conocimientos previos y motivación

siguen siendo el eje central de la mayor parte de los currículos de ciencias

teoría de dominio

Necesario para darle sentido o interpretar datos

comprensión

conocimiento relativo a las células, partículas y otras entidades no observables

Las concepciones

contenidos factuales

Microcosmos

aprendizaje significativo

los datos, los conceptos y los principios.

conocimiento que se refiere al mundo cotidiano, trazado por las coordenadas espacio-temporales del aquí y ahora

Un dato

la motivación extrínseca

la enseñanza de conceptos es más compleja que este tipo de enseñanza

una información que afirma o declara algo sobre el mundo

el material utilizado debe tomar en cuenta estas características de los alumnos

impulsa al deseo de aprender del alumno

tienen un origen sensorial, cultural y escolar que determina en buena medida la naturaleza representacional de las ideas de los alumnos

Los hechos son contenidos que se aprenden por medio de

conceptos

Se busca evitar tareas que permitan respuestas reproductivas, es decir, evitar que la respuesta "correcta" esté literalmente incluida en los materiales y actividades de aprendizaje:

conocimiento de modelos idealizados, basados en leyes universales, no vinculados a realidades concretas

Conocimiento del mesocosmos

repetición

este tipo de contenido debe estar subordinado a la comprensión y el uso funcional del conocimiento y no constituir nunca un fin en sí mismo.

teorías científicas.

El conocimiento intuitivo o cotidiano se apoya en supuestos epistemológicos, ontológicos y conceptuales radicalmente distintos a los de las:

elemento suscitado por factores externos y que se enfoca en la búsqueda de recompensas

contenidos verbales

el cambio de los conocimientos previos de los alumnos.

Conocimiento del macrocosmos

Gracias a ella se da sentido a las cosas, los datos dejan de ser arbitrarios y por tanto son más fáciles de retener

enseñanza de conceptos

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