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TECNOLOGÍA PARA EDUCAR

Mots Croisés

Descubre las palabras teniendo en cuenta los conceptos de autores y las principales características de la tecnología educativa.

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Mots Croisés

TECNOLOGÍA PARA EDUCARVersion en ligne

Descubre las palabras teniendo en cuenta los conceptos de autores y las principales características de la tecnología educativa.

par Jymena Liévano Méndez
1

Disciplina encargada del estudio de los medios, materiales, portales wed y plataformas al servicio de los procesos de aprendizaje.

2

Toda educación tiene unos fines claramente definidos, en función del tipo de hombre que se desea formar, del modelo social imperante en el contexto y del momento histórico.

3

incorporar elementos pedagógicos que permitan relacionar integralmente la concepción del hombre y sus relaciones con los mundos natural, artificial y social en sus diferentes expresiones”

4

Ubica las raíces de la tecnología educativa en la formación militar norteamericana de los años cuarenta, en la que era necesario generar mecanismos para formar a un gran número de ciudadanos como soldados y oficiales, empleando programas instruccionales para el logro de objetivos concretos de aprendizaje.

5

Estudio de la técnica

6

el conocimiento tiene significado cuando se trata de algo que se ha experimentado, encontrado o conectado entre nosotros mismos.

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En la actualidad el aprendizaje requiere la puesta en acción por parte del estudiante de diferentes competencias que supere la nemotécnica, clave en la escuela de la sociedad postindustrial, y que implica: hacer cosas, pensar sobre conexiones, pensar sobre conceptos, criticar y evaluar, crear conocimiento, y compartir el conocimiento.

8

“el aprendizaje autorregulado es aquel en el que la persona aplica sus estrategias de aprendizaje, se autoevalúa para asegurarse de que el contenido ha sido realmente aprendido y aporta, en caso necesario, medidas correctivas para alcanzar las metas de aprendizaje mediante otras opciones estratégicas; por tanto, su puesta en acción implica que la persona se convierta en un actor clave en su proceso de aprendizaje y formación, no siendo un mero receptor pasivo de información sino un agente activo en el mismo, que se formula metas y objetivos, que toma decisiones, que se evalúa, controla su cognición y revisa de forma consciente el proceso de formación y el desempeño que ha tenido en el mismo”

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“la perspectiva constructivista se sitúa abiertamente en el polo opuesto a la objetivista, ya que considera que existe un mundo real que experimentamos, pero que nosotros imponemos el significado al mundo”.

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