DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

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À propos de Mots Croisés

didactica matematica

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Normi Salabarria

Argentina

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Mots Croisés DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Version en ligne Integramos lo visto hasta ahora. Éxitos! par Normi Salabarria 1 2 Conjunto de conocimientos, métodos y convicciones acerca de lo que conviene hacer para enseñar, para aprender y para comprender los saberes en juego. Bagaje epistemológico que se construye, esencialmente, de forma empírica para poder responder las necesidades didácticas. 3 Teoria que se define como un conjunto de relaciones explícita y/o implícitamente establecidas entre un alumno o un grupo de alumnos, algún entorno (que puede incluir instrumentos o materiales) y el profesor, con un fin de permitir a los alumnos aprender -esto es, reconstruir- algún conocimiento 4 Crea condiciones que puedan determinar el aprendizaje de un conocimiento matemático 5 Refiere a la adaptación del conocimiento matemático para transformarlo en conocimiento para ser enseñado. 6 7 Se ocupa de dar respuestas, sin diferenciar con carácter exclusivo campos de conocimiento, niveles de la educación, edades o tipos de establecimientos. 8 Es aquella que partiendo de los postulados de Comenio, aportó los fundamentos pilares de esta ciencia, esta tendencia en general se caracteriza por conducir a una enseñanza directa y a un aprendizaje receptivo 9 Conjunto de convicciones, de conocimientos y de saberes cientificos, que tienden a decir cuales son los conocimientos de los individuos, su funcionamiento , validez y forma en que se adquiere y transmite. 10 Es una concepción que ha sido en principio eficiente para resolver algún tipo de problema pero que falla cuando se aplica a otro. Debido a su éxito previo se resiste a ser modificado o ser rechazado, viene a ser una barrera para un aprendizaje posterior. 11 12 Se define como el objeto de la interacción de los alumnos.El docente establece la relación entre el alumno y el ... 2 10 6 7 9 12 1 11 4 3 8

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Conjunto de conocimientos, métodos y convicciones acerca de lo que conviene hacer para enseñar, para aprender y para comprender los saberes en juego. Bagaje epistemológico que se construye, esencialmente, de forma empírica para poder responder las necesidades didácticas.

Teoria que se define como un conjunto de relaciones explícita y/o implícitamente establecidas entre un alumno o un grupo de alumnos, algún entorno (que puede incluir instrumentos o materiales) y el profesor, con un fin de permitir a los alumnos aprender -esto es, reconstruir- algún conocimiento

Crea condiciones que puedan determinar el aprendizaje de un conocimiento matemático

Refiere a la adaptación del conocimiento matemático para transformarlo en conocimiento para ser enseñado.

Se ocupa de dar respuestas, sin diferenciar con carácter exclusivo campos de conocimiento, niveles de la educación, edades o tipos de establecimientos.

Es aquella que partiendo de los postulados de Comenio, aportó los fundamentos pilares de esta ciencia, esta tendencia en general se caracteriza por conducir a una enseñanza directa y a un aprendizaje receptivo

Conjunto de convicciones, de conocimientos y de saberes cientificos, que tienden a decir cuales son los conocimientos de los individuos, su funcionamiento , validez y forma en que se adquiere y transmite.

Es una concepción que ha sido en principio eficiente para resolver algún tipo de problema pero que falla cuando se aplica a otro. Debido a su éxito previo se resiste a ser modificado o ser rechazado, viene a ser una barrera para un aprendizaje posterior.

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Conjunto de conocimientos, métodos y convicciones acerca de lo que conviene hacer para enseñar, para aprender y para comprender los saberes en juego. Bagaje epistemológico que se construye, esencialmente, de forma empírica para poder responder las necesidades didácticas.

Teoria que se define como un conjunto de relaciones explícita y/o implícitamente establecidas entre un alumno o un grupo de alumnos, algún entorno (que puede incluir instrumentos o materiales) y el profesor, con un fin de permitir a los alumnos aprender -esto es, reconstruir- algún conocimiento

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Refiere a la adaptación del conocimiento matemático para transformarlo en conocimiento para ser enseñado.

Se ocupa de dar respuestas, sin diferenciar con carácter exclusivo campos de conocimiento, niveles de la educación, edades o tipos de establecimientos.

Es aquella que partiendo de los postulados de Comenio, aportó los fundamentos pilares de esta ciencia, esta tendencia en general se caracteriza por conducir a una enseñanza directa y a un aprendizaje receptivo

Conjunto de convicciones, de conocimientos y de saberes cientificos, que tienden a decir cuales son los conocimientos de los individuos, su funcionamiento , validez y forma en que se adquiere y transmite.

Es una concepción que ha sido en principio eficiente para resolver algún tipo de problema pero que falla cuando se aplica a otro. Debido a su éxito previo se resiste a ser modificado o ser rechazado, viene a ser una barrera para un aprendizaje posterior.

Se define como el objeto de la interacción de los alumnos.El docente establece la relación entre el alumno y el ...