UNIDAD III Técnicas e Instrumentos de evaluación

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Resulta de gran importancia identificar la diferencia entre una técnica y un instrumento de evaluación, ya que de esta manera se pueden seleccionar aquellos procedimientos e instrumentos que sean más pertinentes de acuerdo a las características y necesidades de los alumnos, así como de las actividades que se diseñen en la planificación.

¡Esperamos que la información te sea de utilidad!
Referencias:
Guerrero Hernández Jorge Alberto. (2023). “Técnicas e instrumentos de evaluación ¿Cuál es la diferencia? Explicación y ejemplos”. Recuperado de: Técnicas e instrumentos de evaluación ¿Cuál es la diferencia? Explicación y ejemplos
Guerrero Hernández Jorge Alberto. (2022). “Instrumentos para evaluar a los alumnos, ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes”. Recuperado de: Instrumentos de evaluación: Ejemplos de Guia de observación, Diario de Clase y Escala de actitudes
Martínez Márquez Francisco. (2025). “¿Por qué la evaluación por objetivos es clave para el éxito académico?”. Recuperado de: ¿Por qué la evaluación por objetivos es clave para el éxito académico? - Sujeto
Nueva escuela mexicana. “Evaluación continua en la educación escolar: consejos y herramientas”. Recuperado de: Evaluación CONTINUA en la ESCUELA: CONSEJOS ÚTILES
Gutiérrez D. Vielka Argelis. “Evaluación de los aprendizajes”. Recuperado de: Evaluación de los aprendizajes — Didáctica Libre

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mary

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1	mary 4 Novembre 2025	% 37	02:06

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Memory UNIDAD III Técnicas e Instrumentos de evaluaciónVersion en ligne Resulta de gran importancia identificar la diferencia entre una técnica y un instrumento de evaluación, ya que de esta manera se pueden seleccionar aquellos procedimientos e instrumentos que sean más pertinentes de acuerdo a las características y necesidades de los alumnos, así como de las actividades que se diseñen en la planificación. ¡Esperamos que la información te sea de utilidad! Referencias: Guerrero Hernández Jorge Alberto. (2023). “Técnicas e instrumentos de evaluación ¿Cuál es la diferencia? Explicación y ejemplos”. Recuperado de: Técnicas e instrumentos de evaluación ¿Cuál es la diferencia? Explicación y ejemplos Guerrero Hernández Jorge Alberto. (2022). “Instrumentos para evaluar a los alumnos, ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes”. Recuperado de: Instrumentos de evaluación: Ejemplos de Guia de observación, Diario de Clase y Escala de actitudes Martínez Márquez Francisco. (2025). “¿Por qué la evaluación por objetivos es clave para el éxito académico?”. Recuperado de: ¿Por qué la evaluación por objetivos es clave para el éxito académico? - Sujeto Nueva escuela mexicana. “Evaluación continua en la educación escolar: consejos y herramientas”. Recuperado de: Evaluación CONTINUA en la ESCUELA: CONSEJOS ÚTILES Gutiérrez D. Vielka Argelis. “Evaluación de los aprendizajes”. Recuperado de: Evaluación de los aprendizajes — Didáctica Libre par mary Instrumento: Diario de clase Es aquella en la que el observador ha definido previamente los propósitos de dicha tarea, es decir, sabe qué aspectos específicos evaluará. Instrumento: Registro anecdótico Instrumento: Diario de trabajo Observación sistemática Instrumento: Guía de observación Consiste en que el observador registre la mayor cantidad de información, sin tener propósitos definidos, para sistematizarla posteriormente, recuperando los hallazgos que arroje, con base. Observación asistemática Permiten al profesor percibir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los estudiantes y cómo los emplean ante una situación concreta. Se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al observar. Instrumento: Escala de actitudes Consiste en un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado en un ciclo escolar. Se registra una narración breve de la jornada y de hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, etc. Técnicas de observación Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones. Evaluación Se refiere a un método de evaluación que se centra en medir el grado en que los estudiantes han alcanzado ciertos objetivos de aprendizaje previamente establecidos. Es un proceso sistemático y continuo que permite recopilar y analizar información sobre el progreso y logros de los estudiantes, así como la eficacia de los programas educativos. Evaluación continua Medición Se requieren que el alumno realice alguna actividad para demostrar su aprendizaje, involucrando la integración de conocimientos, habilidades,actitudes y valores. Evaluación por objetivos Es el proceso a través del cual se compara la medida de un objeto o elemento con la medida de otro. Técnicas de desempeño Instrumento: Portafolio de evidencias Es un concentrado de evidencias que permite obtener información relevante acerca del desempeño de los alumnos. Centrado en el estudiante y busca recuperar el proceso de construcción del aprendizaje. Se basa en la recopilación y análisis de evidencias de aprendizaje, en lugar de depender únicamente de un examen final. Es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos. Esto es, acorde con los recursos utilizados y las condiciones existentes. Se encarga de comprobar los conocimientos y habilidades que los estudiantes han adquirido durante todo el proceso de enseñanza por medio de una calificación. Diagnóstica Instrumento: Las rúbricas Instrumento: Las listas de cotejo Prueba oral Nos permite diagnosticar cuáles son los puntos débiles de cada uno, para así adaptar los métodos a su necesidad o nivel. Permiten describir con detalle los niveles de desempeño y favorecen la autoevaluación y la coevaluación. Sumativa Producto escrito que comunica un contenido o tema. Evaluación de los aprendizajes Se centran en verificar si se cumplen o no una serie de indicadores concretos. Se lleva a cabo mediante un dialogo interrogatorio entre docente y estudiante sobre algún contenido especifico. Es aquella evaluación que orienta a mejorar el proceso de enseñanza. Formativa Ensayo

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