Instituciones

Mots Croisés

Texto: Pensando las instituciones. Sobre teorías y prácticas en educación.
Autora: Lucía Garay

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À propos de Mots Croisés

Formación de personal

instituciones

análisis

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Âge recommandé: 16 ans

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Laura Zezza

Argentina

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Mots Croisés InstitucionesVersion en ligne Texto: Pensando las instituciones. Sobre teorías y prácticas en educación. Autora: Lucía Garay par Laura Zezza 1 Habilita propuestas de cambio y capacitación docente. 2 Tipo de obstáculos que provienen de la naturaleza de los fenómenos institucionales y del sentido y la función que las instituciones adquieren en la sociedad. 3 Tipo de análisis que tiene la hegemonía y el tratamiento de lo institucional en el encuadre de la "formación de recursos humanos''. 4 Tipo de análisis que busca centrarse en procesos más que en productos, a partir de supuestos constructivos. 5 Formaciones sociales y culturales complejas, con fronteras medianamente permeables entre el afuera y el adentro. Recibe mandatos y demandas. Genera proyectos, planes y programas. 6 Es la manera de ofrecer a la sociedad, a los colectivos institucionales y a los individuos, una confrontación, analizando los sentidos inadvertidos de sus prácticas. 7 Permanencia, tránsito por la escolaridad, investido de significados no siempre gratos. Afectado por valores, marcado por experiencias.. 8 De él nacen él cuestionamiento, la movilización de lo instituido por lo instituyente, el descubrimiento de nuevas formas y sentidos. 9 Herramienta que debe ayudar a pensar por sí mismo creando autonomía. 10 Lo es la práctica del análisis, porque tiene como meta la autonomía institucional, mediante una actividad colectiva, reflexiva y deliberativa. 11 Redefinen activamente su posición sobre la institución educativa. 12 Debe producir conocimiento, autoconocimiento institucional, en cada grupo y en cada persona. 13 Quienes con sus prácticas cotidianas constituyen, sostienen y cambian las instituciones. 14 Tipo de trabajo analítico que permite construir nuevas simbolizaciones y propone la construcción de la vida institucional. 15 Espacio del alumno y espacio del docente. 16 Sistema de valores, ideales y normas legitimados que orientan la conducta de los individuos. 17 Una de las instancias básicas del fenómeno constitutivo de las dinámicas institucionales. 18 Aparecen en espacios, tareas, grupos o personas fracturadas y débiles. 6 11 3 17 2 16 18 5 1 7 13 9 15 12 14 8 10

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Texto: Pensando las instituciones. Sobre teorías y prácticas en educación. Autora: Lucía Garay

par Laura Zezza

Habilita propuestas de cambio y capacitación docente.

Tipo de obstáculos que provienen de la naturaleza de los fenómenos institucionales y del sentido y la función que las instituciones adquieren en la sociedad.

Tipo de análisis que tiene la hegemonía y el tratamiento de lo institucional en el encuadre de la "formación de recursos humanos''.

Tipo de análisis que busca centrarse en procesos más que en productos, a partir de supuestos constructivos.

Formaciones sociales y culturales complejas, con fronteras medianamente permeables entre el afuera y el adentro. Recibe mandatos y demandas. Genera proyectos, planes y programas.

Es la manera de ofrecer a la sociedad, a los colectivos institucionales y a los individuos, una confrontación, analizando los sentidos inadvertidos de sus prácticas.

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Tipo de obstáculos que provienen de la naturaleza de los fenómenos institucionales y del sentido y la función que las instituciones adquieren en la sociedad.

Tipo de análisis que tiene la hegemonía y el tratamiento de lo institucional en el encuadre de la "formación de recursos humanos''.

Tipo de análisis que busca centrarse en procesos más que en productos, a partir de supuestos constructivos.

Formaciones sociales y culturales complejas, con fronteras medianamente permeables entre el afuera y el adentro. Recibe mandatos y demandas. Genera proyectos, planes y programas.

Es la manera de ofrecer a la sociedad, a los colectivos institucionales y a los individuos, una confrontación, analizando los sentidos inadvertidos de sus prácticas.

Permanencia, tránsito por la escolaridad, investido de significados no siempre gratos. Afectado por valores, marcado por experiencias..

De él nacen él cuestionamiento, la movilización de lo instituido por lo instituyente, el descubrimiento de nuevas formas y sentidos.

Herramienta que debe ayudar a pensar por sí mismo creando autonomía.

Lo es la práctica del análisis, porque tiene como meta la autonomía institucional, mediante una actividad colectiva, reflexiva y deliberativa.

Redefinen activamente su posición sobre la institución educativa.

Debe producir conocimiento, autoconocimiento institucional, en cada grupo y en cada persona.

Quienes con sus prácticas cotidianas constituyen, sostienen y cambian las instituciones.

Tipo de trabajo analítico que permite construir nuevas simbolizaciones y propone la construcción de la vida institucional.

Espacio del alumno y espacio del docente.

Sistema de valores, ideales y normas legitimados que orientan la conducta de los individuos.

Una de las instancias básicas del fenómeno constitutivo de las dinámicas institucionales.

Aparecen en espacios, tareas, grupos o personas fracturadas y débiles.