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Formación a distancia.

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Formación técnico pedagógica a distancia.

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À propos de Présentation
educaciÓn
Âge recommandé: 21 ans
5 fois fait

Créé par

RICARDO LOPEZ
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Slovenia

Top 10 résultats

  1. 1
    RICARDO LOPEZ
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Formación a distancia.Version en ligne

Formación técnico pedagógica a distancia.

par RICARDO LOPEZ
1

Primera

Metodología docente para enseñanza a distancia

1. LOS DOS GRANDES MARCOS

LOS DOS GRANDES MARCOSEn los últimos años se han establecidos dos grandes marcos de formación: laenseñanza a distancia y la enseñanza presencial. Aunque siempre ha habidoelementos comunes a ambos modos de organizar la formación, sin embargotradicionalmente ambos entornos se han dirigido a grupos diferentes y sobretodo han utilizado metodologías diferentes.
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video

3

Formación a distancia.

Hoy la situación está cambiando, y las universidades tratan de encontrar susitio en un mundo cambiante caracterizado por una tremenda necesidad deformación continuada, la escasa flexibilidad de respuesta de la formaciónpresencial clásica y la rápida evolución de unas tecnologías de la información yla comunicación que rompen las distancias en el espacio y en el tiempo. Todoesto en el marco de una economía global y competitiva en la que la formaciónes un negocio en el que se saltan reglas asumidas desde hace siglos. Elconcepto de calidad de formación o los planteamientos sobre qué se entiendepor evaluación de un proceso formativo están cambiando.
4

1.1 Entorno de aprendizaje clásico

1.1 Entorno de aprendizaje clásicoLa sesión de clase o “lección magistral” (LM):

 Flexible

Flexible

 Adaptación pero también improvisación

Adaptación pero también improvisación

 Bidireccionalidad asimétrica en la comunicación

Bidireccionalidad asimétrica en la comunicación

 Sentido de grupo-masa (creación de conductas de masa)El estudio individual (EI):

Sentido de grupo-masa (creación de conductas de masa)El estudio individual (EI):

 Poco flexible (materiales prediseñados y preproducidos con muchotiempo)

Poco flexible (materiales prediseñados y preproducidos con muchotiempo)

 Poco flexible (elevado costo de desarrollo de materiales realmenteadaptables)Poco flexible (elevado costo de desarrollo de materiales realmenteadaptables)

5

Formación a distancia.

Trabajo en pequeño grupo (TG):

 Flexible, basado en la participación y el diálogo.

Flexible, basado en la participación y el diálogo.

 Falta de fiabilidad de los contenidos que se trabajan (hasta que seproduce el feed-back).

Falta de fiabilidad de los contenidos que se trabajan (hasta que seproduce el feed-back).

 Bidireccionalidad simétrica.

Bidireccionalidad simétrica.

 Sentido de grupo (pertenencia al grupo).Prácticas (P):

Sentido de grupo (pertenencia al grupo).Prácticas (P):

 Varían mucho según los centros, la dotación y la capacidad de atenciónindividualizadaTutorías (T):Asesoramiento pero también evaluación, especialmente formativa.En algunos centros adquiere un papel fundamental, especialmente en latradición anglosajona.Evaluación (E):

Varían mucho según los centros, la dotación y la capacidad de atenciónindividualizadaTutorías (T):Asesoramiento pero también evaluación, especialmente formativa.En algunos centros adquiere un papel fundamental, especialmente en latradición anglosajona.Evaluación (E):

 En el sentido de acreditación.

En el sentido de acreditación.

 Sumativa, incentivo básico para estudiar. Rara vez carácter formativo.

Sumativa, incentivo básico para estudiar. Rara vez carácter formativo.

 Según los centors puede ser fundamentalmente cuantitativa pocosignificativa

Según los centors puede ser fundamentalmente cuantitativa pocosignificativa

 En otros centros puede ser cualitativa , subjetiva y poco significativa.En otros centros puede ser cualitativa , subjetiva y poco significativa.
 
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