Test: MODELOS TAREA DE LA BALANZA (psicologia)

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Carolina Silva

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MODELOS TAREA DE LA BALANZAVersion en ligne Basándose en las descripciones de la tarea de la balanza de Inhelder y Piaget, Siegler y Klahr propusieron la existencia de 4 reglas o modelos, identifica cada uno. par Carolina Silva 1 MODELO I: a Los niños basan sus juicios únicamente en el número de pesos a cada lado del fulcro. Si es el mismo en los dos lados los niños dirán que la balanza se equilibrará; si el número de pesos no es el mismo dirán que el lado con más peso bajará. b Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro. c Los niños juzgan siempre el número de pesos y la distancia al fulcro. Responderán correctamente con consistencia cuando los pesos, las distancias, o ambos son iguales en los 2 lados del fulcro. Sin embargo, en las situaciones en la que uno de los lados tiene mas peso y el peso al otro lado esta situado a mayor distancia del fulcro, los niños responderán al azar. d Los niños que utilizan este modelo siempre toman en cuenta ambas dimensiones (peso y distancia), utilizan la formula de la suma de los productos cruzados cuando uno de los lados tiene mas peso y el otro mas distancia; y, por tanto, resolverán todos los tipos de problemas correctamente. 2 MODELO IV: a Los niños basan sus juicios únicamente en el número de pesos a cada lado del fulcro. Si es el mismo en los dos lados los niños dirán que la balanza se equilibrará; si el número de pesos no es el mismo dirán que el lado con más peso bajará. b Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro. c Los niños que utilizan este modelo siempre toman en cuenta ambas dimensiones (peso y distancia), utilizan la formula de la suma de los productos cruzados cuando uno de los lados tiene mas peso y el otro mas distancia; y, por tanto, resolverán todos los tipos de problemas correctamente. d Los niños juzgan siempre el número de pesos y la distancia al fulcro. Responderán correctamente con consistencia cuando los pesos, las distancias, o ambos son iguales en los 2 lados del fulcro. Sin embargo, en las situaciones en la que uno de los lados tiene mas peso y el peso al otro lado esta situado a mayor distancia del fulcro, los niños responderán al azar. 3 MODELO II: a Los niños juzgan siempre el número de pesos y la distancia al fulcro. Responderán correctamente con consistencia cuando los pesos, las distancias, o ambos son iguales en los 2 lados del fulcro. Sin embargo, en las situaciones en la que uno de los lados tiene mas peso y el peso al otro lado esta situado a mayor distancia del fulcro, los niños responderán al azar. b Los niños que utilizan este modelo siempre toman en cuenta ambas dimensiones (peso y distancia), utilizan la formula de la suma de los productos cruzados cuando uno de los lados tiene mas peso y el otro mas distancia; y, por tanto, resolverán todos los tipos de problemas correctamente. c Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro. d Los niños basan sus juicios únicamente en el número de pesos a cada lado del fulcro. Si es el mismo en los dos lados los niños dirán que la balanza se equilibrará; si el número de pesos no es el mismo dirán que el lado con más peso bajará. 4 MODELO III: a Los niños basan sus juicios únicamente en el número de pesos a cada lado del fulcro. Si es el mismo en los dos lados los niños dirán que la balanza se equilibrará; si el número de pesos no es el mismo dirán que el lado con más peso bajará. b Los niños juzgan siempre el número de pesos y la distancia al fulcro. Responderán correctamente con consistencia cuando los pesos, las distancias, o ambos son iguales en los 2 lados del fulcro. Sin embargo, en las situaciones en la que uno de los lados tiene mas peso y el peso al otro lado esta situado a mayor distancia del fulcro, los niños responderán al azar. c Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro. d Los niños que utilizan este modelo siempre toman en cuenta ambas dimensiones (peso y distancia), utilizan la formula de la suma de los productos cruzados cuando uno de los lados tiene mas peso y el otro mas distancia; y, por tanto, resolverán todos los tipos de problemas correctamente.

MODELOS TAREA DE LA BALANZAVersion en ligne

Basándose en las descripciones de la tarea de la balanza de Inhelder y Piaget, Siegler y Klahr propusieron la existencia de 4 reglas o modelos, identifica cada uno.

par Carolina Silva

MODELO I:

Los niños basan sus juicios únicamente en el número de pesos a cada lado del fulcro. Si es el mismo en los dos lados los niños dirán que la balanza se equilibrará; si el número de pesos no es el mismo dirán que el lado con más peso bajará.

Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro.

Los niños juzgan siempre el número de pesos y la distancia al fulcro. Responderán correctamente con consistencia cuando los pesos, las distancias, o ambos son iguales en los 2 lados del fulcro. Sin embargo, en las situaciones en la que uno de los lados tiene mas peso y el peso al otro lado esta situado a mayor distancia del fulcro, los niños responderán al azar.

Los niños que utilizan este modelo siempre toman en cuenta ambas dimensiones (peso y distancia), utilizan la formula de la suma de los productos cruzados cuando uno de los lados tiene mas peso y el otro mas distancia; y, por tanto, resolverán todos los tipos de problemas correctamente.

MODELO IV:

Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro.

MODELO II:

Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro.

MODELO III:

Los niños realizan sus juicios basándose en el numero de pesos si este es distinto en cada lado, pero si el numero de pesos es igual, tendrán en cuenta las distancias de los pesos al fulcro.

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