EFECTOS DEL PUBLICO

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Teorias y explicaciones de los efectos del público en la productividad a través de la activación

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Carolina Silva

Spain

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#	Jeux	Précision	temps
1	Carolina Silva 21 Novembre 2012	% 100	00:42

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EFECTOS DEL PUBLICOVersion en ligne Teorias y explicaciones de los efectos del público en la productividad a través de la activación par Carolina Silva 1 Indica que nos mostramos alerta ante la presencia de otros de manera instintiva, funciona para una respuesta dominante, cuando la respuesta es adecuada mejorará el rendimiento, en caso contrario lo empeorará a Teoria del impulso (Zanjoc) b Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron) c Explicación basada en la incertidumbre d Aprensión por la evaluación 2 Indica que la presencia de otros produce activación y nos distrae creando un conflicto atencional, la activación es un proceso intermedio y el rendimiento mejora ante tareas fáciles y empeora ante díficiles: a Teoria del impulso (Zanjoc) b Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron) c Explicación basada en la incertidumbre d Aprensión por la evaluación 3 Indica que estamos predispuestos a reaccionar y a controlar los cambios que se producen por la presencia de otros, la facilitación social se produciria en situaciones de alta incertidumbre: a Teoria del impulso (Zanjoc) b Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron) c Explicación basada en la incertidumbre d Aprensión por la evaluación 4 Indica que la activación se produce cuando las personas son conscientes de que pueden ser evaluados por otros, llevándoles a preocuparse y a dirigir su aumento de atención en la tarea. a Teoria del impulso (Zanjoc) b Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron) c Explicación basada en la incertidumbre d Aprensión por la evaluación

EFECTOS DEL PUBLICOVersion en ligne

Teorias y explicaciones de los efectos del público en la productividad a través de la activación

par Carolina Silva

Indica que nos mostramos alerta ante la presencia de otros de manera instintiva, funciona para una respuesta dominante, cuando la respuesta es adecuada mejorará el rendimiento, en caso contrario lo empeorará

Teoria del impulso (Zanjoc)

Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron)

Explicación basada en la incertidumbre

Aprensión por la evaluación

Indica que la presencia de otros produce activación y nos distrae creando un conflicto atencional, la activación es un proceso intermedio y el rendimiento mejora ante tareas fáciles y empeora ante díficiles:

Teoria del impulso (Zanjoc)

Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron)

Explicación basada en la incertidumbre

Aprensión por la evaluación

Indica que estamos predispuestos a reaccionar y a controlar los cambios que se producen por la presencia de otros, la facilitación social se produciria en situaciones de alta incertidumbre:

Teoria del impulso (Zanjoc)

Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron)

Explicación basada en la incertidumbre

Aprensión por la evaluación

Indica que la activación se produce cuando las personas son conscientes de que pueden ser evaluados por otros, llevándoles a preocuparse y a dirigir su aumento de atención en la tarea.

Teoria del impulso (Zanjoc)

Teoria de la distracción-conflicto (Sanders y Baron)

Explicación basada en la incertidumbre

Aprensión por la evaluación

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Indica que nos mostramos alerta ante la presencia de otros de manera instintiva, funciona para una respuesta dominante, cuando la respuesta es adecuada mejorará el rendimiento, en caso contrario lo empeorará

Indica que la presencia de otros produce activación y nos distrae creando un conflicto atencional, la activación es un proceso intermedio y el rendimiento mejora ante tareas fáciles y empeora ante díficiles:

Indica que estamos predispuestos a reaccionar y a controlar los cambios que se producen por la presencia de otros, la facilitación social se produciria en situaciones de alta incertidumbre:

Indica que la activación se produce cuando las personas son conscientes de que pueden ser evaluados por otros, llevándoles a preocuparse y a dirigir su aumento de atención en la tarea.

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