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Objeto de evaluación
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Indicadores de logro establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno, en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al constatar lo que los alumnos logran, y constituyen, son un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
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Permite identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
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Facilita el aprendizaje; sin ésta es probable que el alumno siga cometiendo los mismos errores. Es uno de los mecanismos que puede establecerse como andamiaje de la enseñanza.
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Evaluación que realiza el propio alumno de sus producciones y su proceso de aprendizaje, incrementa la responsabilidad y el compromiso de los alumnos ante su aprendizaje
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Forma de evaluación que se refiere a que el docente evalúa al involucrar otros actores educativos, como sus alumnos, colegas o directivos. Establece acuerdos y negociaciones entre los involucrados, los cambios son factibles.
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Creación de oportunidades para seguir aprendiendo y la comunicación de los resultados al final de un periodo de corte, implica analizar los resultados obtenidos para hacer ajustes en la práctica del siguiente periodo.
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Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educación Básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno
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Evaluación que se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.
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Proceso integral y sistemático, se recopila información para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado.
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Insumos para la toma de decisiones respecto al mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos
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Acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno
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Proceso de naturaleza social, lingüística y comunicativa, en el cual el papel fundamental del docente es estructurar y guiar la construcción de significados que realizan los alumnos en un entorno complejo de actividad y discurso, lo que permite ajustar su ayuda y apoyo en función de cómo los alumnos realizan esta construcción
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Evaluación que se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Su función es mejorar una intervención en un momento determinado y, en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado.
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Expresión cualitativa del nivel de desempeño, del juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
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Asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, particularmente en primaria y secundaria
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Evaluación que promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia o una situación didácticas.
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Forma en la que el docente realiza una evaluación a los alumnos del grupo que atiende en un ciclo escolar desde el enfoque formativo
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Es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos
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Evaluación que se refiere a que el docente o agente que evalúa no está incorporado a la escuela; es decir, se establece un juicio más objetivo porque no existen relaciones interpersonales con los evaluados.
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Evaluación que ocurre cuando comienza un ciclo escolar y en las primeras etapas del desarrollo de un periodo o bloque.
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Le da a la evaluación la posibilidad de constituirse como un ejercicio profesional equilibrado, al regular que los juicios de los docentes se apliquen de manera imparcial, justa, equitativa, respetuosa, responsable, honesta y con compromiso social; además de que se asuman las responsabilidades y se facilite la reflexión de las acciones que surgen de la evaluación.
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