Créer jeu
Télécharger
Obtenir Plan Académique
Partager le jeu
Compléter
Compléter

162-test

Intégrez-le à votre plateforme

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.
Télécharger
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez intégrer à Google Classroom avec votre Plan actuel.

Pour intégrer autant de jeux que vous le souhaitez dans Google Classroom, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.

Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez intégrer à Microsoft Teams avec votre Plan actuel.

Pour intégrer autant de jeux que vous le souhaitez dans Microsoft Teams, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.

Le téléchargement du jeu est une fonctionnalité exclusive pour les utilisateurs avec un Plan Académique ou un Plan Commercial.

Obtenez votre Plan Académique ou Plan Commercial dès maintenant et commencez à intégrer vos jeux dans votre LMS, votre site Web ou votre blog.

Si vous le souhaitez, vous pouvez télécharger une jeu de test ici et tester son intégration:

162-test

Compléter

Parties jouées 1

À propos de cette activité

162-test

Créé par

Iran

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Top Jeux

%
Anonyme
Anonyme
%
%
%
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez imprimer avec votre Plan actuel.

Pour imprimer autant de jeux que vous le souhaitez, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.

Imprimez votre jeu
162-test
 

Compléter

162-testVersion en ligne

162-test

par Farhad Key
1

counterfactuals actually that argued salient test prior data those

In an often - cited study about , Medvec , Madey , and Gilovich ( 1995 ) found that bronze medalists appeared happier than silver medalists in television coverage of the 1992 Summer Olympics . Medvec et al . that bronze medalists compared themselves to 4th place finishers , whereas silver medalists compared themselves to gold medalists . These counterfactuals were the most because they were either qualitatively different ( gold vs . silver ) or categorically different ( medal vs . no medal ) from what occurred . Drawing on archival and experimental studies , we show that Olympic athletes ( among others ) are more likely to make counterfactual comparisons based on their expectations , consistent with decision affect theory . Silver medalists are more likely to be disappointed because their personal expectations are higher than of bronze medalists . We provide a between expectancy - base versus category - based processing and discuss circumstances trigger each type of processing .

Voulez-vous vraiment quitter la page ?

En quittant la page, vous perdrez la progression du jeu.