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À propos de cette activité

Las escuelas del futuro
Conjugar verbos en futuro simple

Créé par

Verónica Pagura
Verónica Pagura
Austria

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Las escuelas del futuro Conjugar verbos en futuro simple

par Verónica Pagura
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Las escuelas en el futuro
LA MEMORIA ES SOLO UN RECURSO : en el futuro se ( acumular ) datos realmente necesarios para la persona que quiera desarrollar su independencia de razonamiento . Esto significa que no la institución no ( premiar ) a los que sólo tengan buena memoria .
MÁS COMPETENCIAS , MENOS CONOCIMIENTOS
Internet no es el único motivo por el que la memorización de conocimientos ya no es esencial . La información en el siglo XXI es inabarcable e infinita .
Por eso , en el futuro los niños no ( saber ) dónde desemboca el Danubio sino que ( entender ) por qué un río es básico para el medio ambiente . Se ( enseñar ) por lo tanto algo que la mayoría de los especialistas llama " competencias " . Es la capacidad de buscar información , jerarquizarla y ofrecerla . Es también la capacidad de hacerlo solo o en grupo y de entregarlo el día que toca sin errores de expresión .
LAS ASIGNATURAS Y LOS EXÁMENES YA NO ( SER ) NECESARIOS
Los conocimientos no son estancos , sino relacionados . El mejor modo de aprenderlos es aplicarlos a una realidad , no en abstracto . Por lo tanto , la forma de aplicar los conocimientos ( ser ) por proyectos o tareas donde los estudiantes ( usar ) diferentes tipos de capacidades y conocimientos , todos para lograr un objetivo en equipo . Por ejemplo , el profesor les ( proponer ) que presenten en un equipo multicultural , en diferentes idiomas , obras de arte con ideas para solucionar los problemas de racismo en el colegio .
LOS ESTUDIANTES DECIDEN
Así los estudiantes ( poder ) decidir con qué materiales ( trabajar ) y ( presentar ) sus resultados frente a otros estudiantes que ( juzgar ) el proyecto y el resultado final .
Los profesores ( funcionar ) como lo que realmente son : acompañantes , coordinadores , personas con más experiencia para acompañar el proceso del proyecto .

 
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