Recursos educativos virtuales

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Son todos los medios electrónicos que podemos encontrar.

Créé par

Carla Zarma

Guatemala

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Carla Zarma 11 Août 2018	% 83	01:06
2	Kelly Johana Manzano Galvan 21 Avril 2020	% 66	03:47

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(39)

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Recursos educativos virtualesVersion en ligne Son todos los medios electrónicos que podemos encontrar. par Carla Zarma 1 El audio, el vídeo y la animación son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial a la información aportada pero que también permiten exponerla con una mayor riqueza. a Independencia b Multimedia c Idoneidad d Necesidad 2 Es un contenido sobre soporte digital cuya finalidad es facilitar el aprendizaje del usuario. a Independencia b Adaptabilidad y Reutilidad c Objeto digital Educativo d Necesidad 3 Se llama así los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa apuntando al logro de un objetivo y aprendizaje a Adecuación b Transferencia c Recursos Educativs virtuales d Prioridad 4 Permite discriminar el empleo por parte del alumno/a de las capacidades del pensamiento o bien la simple aleatoriedad en la resolución de las tareas evaluables. a Contador de Aciertos y fallos b Recursos Educativos Virtuales c Interoperabilidad d Variedad de actividades 5 Las aplicaciones pueden diseñarse para que el alumno/a interactúe individualmente con ellas, aunque también se puedencontemplar para resolver por parejas o incluso desde la Pizarra Digital Interactiva en pequeños o grandes grupos. a Uso Individual/Colectivo b Adaptabilidad y Reutilidad c Idoneidad d Necesidad 6 Al concluir con éxito un objeto de aprendizaje, con independencia del tiempo empleado y del número de errores, el alumno/a recibirá un refuerzo positivo ajustado a la dimensión del éxito. a Interactividad b Transferencia c Refuerzo Significativo d Necesidad

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Son todos los medios electrónicos que podemos encontrar.

par Carla Zarma

El audio, el vídeo y la animación son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial a la información aportada pero que también permiten exponerla con una mayor riqueza.

Independencia

Multimedia

Idoneidad

Necesidad

Es un contenido sobre soporte digital cuya finalidad es facilitar el aprendizaje del usuario.

Independencia

Adaptabilidad y Reutilidad

Objeto digital Educativo

Necesidad

Se llama así los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa apuntando al logro de un objetivo y aprendizaje

Adecuación

Transferencia

Recursos Educativs virtuales

Prioridad

Permite discriminar el empleo por parte del alumno/a de las capacidades del pensamiento o bien la simple aleatoriedad en la resolución de las tareas evaluables.

Contador de Aciertos y fallos

Recursos Educativos Virtuales

Interoperabilidad

Variedad de actividades

Las aplicaciones pueden diseñarse para que el alumno/a interactúe individualmente con ellas, aunque también se puedencontemplar para resolver por parejas o incluso desde la Pizarra Digital Interactiva en pequeños o grandes grupos.

Uso Individual/Colectivo

Adaptabilidad y Reutilidad

Idoneidad

Necesidad

Al concluir con éxito un objeto de aprendizaje, con independencia del tiempo empleado y del número de errores, el alumno/a recibirá un refuerzo positivo ajustado a la dimensión del éxito.

Interactividad

Transferencia

Refuerzo Significativo

Necesidad

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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El audio, el vídeo y la animación son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial a la información aportada pero que también permiten exponerla con una mayor riqueza.

Es un contenido sobre soporte digital cuya finalidad es facilitar el aprendizaje del usuario.

Se llama así los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa apuntando al logro de un objetivo y aprendizaje

Permite discriminar el empleo por parte del alumno/a de las capacidades del pensamiento o bien la simple aleatoriedad en la resolución de las tareas evaluables.

Las aplicaciones pueden diseñarse para que el alumno/a interactúe individualmente con ellas, aunque también se puedencontemplar para resolver por parejas o incluso desde la Pizarra Digital Interactiva en pequeños o grandes grupos.

Al concluir con éxito un objeto de aprendizaje, con independencia del tiempo empleado y del número de errores, el alumno/a recibirá un refuerzo positivo ajustado a la dimensión del éxito.

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