Estrategias de acercamiento e intervención

Froggy Jumps

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Preguntas sobre inmersión

Créé par

Emilio Jesús CAMPOS ALARCÓN

Peru

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1	300137 1 Septembre 2026	% 20	00:38

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Estrategias de acercamiento e intervención


Froggy Jumps Estrategias de acercamiento e intervenciónVersion en ligne Preguntas sobre inmersión par Emilio Jesús CAMPOS ALARCÓN 1 Según el documento, ¿cuál es el propósito principal de la estrategia de "Inmersión en la institución educativa"? a Que el estudiante evalúe el desempeno de los docentes titulares. b Que el estudiante de FID asuma la dirección de la institución educativa. c Que el estudiante conozca de forma integral las actividades formales y no formales de la institución. 2 En el contexto de educación no presencial, ¿cómo se sugiere realizar la inmersión? a Asistiendo diariamente al aula virtual con cámara encendida. b Mediante reuniones de coordinación institucional, trabajo colegiado y análisis de fuentes de información. c Sustituyendo al docente titular en todas sus funciones. 3 La estrategia de "Ayudantía en el aula" se desarrolla principalmente a través de: a Acciones de apoyo pedagógico como elaboración de material didtáctico o liderazgo de actividades. b Observación pasiva sin intervención en el aula. c Reemplazo total del docente titular durante toda la jornada. 4 ¿Cómo se organiza la ayudantía a lo largo de los ciclos de formación? a En do en el segundo ciclo e individual desde el tercero hasta el sexto ciclo. b Individual desde el primer ciclo. c En duos durante todos los ciclos. 5 ¿A partir de qué ciclo los estudiantes de FID comienzan a diseñar, ejecutar y evaluar experiencias de aprendizaje? a Ciclo VI b Ciclo I c Ciclo III 6 En el ciclo IV, ¿cómo se realiza el diseño, ejecución y evaluación de experiencias de aprendizaje? a En duos, asumiendo una sesión de aprendizaje completa. b En forma individual. c Solo como observadores sin intervención. 7 ¿Qué se espera que el estudiante de FID logre en la segunda etapa (ciclos VII al X) respecto a la práctica? a Asumir práctica con más horas y mayor frecuencia, vinculada a su trabajo de investigación aplicada. b Realizar prácticas solo en contextos virtuales. c Reducir la frecuencia de prácticas 8 Según el documento, el portafolio se define como: a Un sistema de recolección de evidencias que muestra aprendizajes y competencias. b Un informe final de calificaciones. c Un diario personal sin relación con la evaluación. 9 ¿Cual es una de las funciones principales del portafolio en la formacif3n de los estudiantes de FID? a Fortalecer la implicación del estudiante en su propio proceso de aprender a aprender. b Servir como fanico criterio para la nota final. c Reemplazar los examenes escritos. 10 En el contexto no presencial, para el dise de experiencias de aprendizaje, el practicante debe considerar: a La suspensión de toda interacción con los estudiantes. b Solo el uso de recursos impresos. c El empleo de entornos virtuales y la comunicación permanente con el docente titular.

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Estrategias de acercamiento e intervenciónVersion en ligne

par Emilio Jesús CAMPOS ALARCÓN

Según el documento, ¿cuál es el propósito principal de la estrategia de "Inmersión en la institución educativa"?

En el contexto de educación no presencial, ¿cómo se sugiere realizar la inmersión?

La estrategia de "Ayudantía en el aula" se desarrolla principalmente a través de:

¿Cómo se organiza la ayudantía a lo largo de los ciclos de formación?

¿A partir de qué ciclo los estudiantes de FID comienzan a diseñar, ejecutar y evaluar experiencias de aprendizaje?

En el ciclo IV, ¿cómo se realiza el diseño, ejecución y evaluación de experiencias de aprendizaje?

¿Qué se espera que el estudiante de FID logre en la segunda etapa (ciclos VII al X) respecto a la práctica?

Según el documento, el portafolio se define como:

¿Cual es una de las funciones principales del portafolio en la formacif3n de los estudiantes de FID?

En el contexto no presencial, para el dise de experiencias de aprendizaje, el practicante debe considerar: