La familia como unidad de supervivencia, de sentido y de cambio en las intervenciones psicosociales: intenciones y realidades

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Eva Sandrith Acuña Jimenez

Colombia

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1	Anonyme 29 Août 2026	% 67	02:21
2	Anonyme 29 Août 2026	% 67	04:01
3	Anonyme 29 Août 2026	% 44	04:07
4	Anonyme 29 Août 2026	% 33	01:05
5	Anonyme 29 Août 2026	% 33	02:11
6	Anonyme 29 Août 2026	% 33	03:02
7	Anonyme 29 Août 2026	% 22	02:03
8	Anonyme 29 Août 2026	% 0	01:28

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La familia como unidad de supervivencia, de sentido y de cambio en las intervenciones psicosociales: intenciones y realidades


Froggy Jumps La familia como unidad de supervivencia, de sentido y de cambio en las intervenciones psicosociales: intenciones y realidadesVersion en ligne Recojamos saberes par Eva Sandrith Acuña Jimenez 1 Según lo comprendido en la exp, ¿por qué la familia puede considerarse una “unidad ecosistémica”? a Porque funciona como una estructura independiente de la sociedad. b Porque sus integrantes mantienen relaciones interdependientes con otros sistemas y contextos. c Porque todos sus miembros deben participar físicamente en cualquier intervención. 2 ¿Cuál es una de las principales críticas que se plantea frente a las intervenciones psicosociales tradicionales? a Que utilizan demasiadas intervenciones grupales. b Que privilegian las explicaciones culturales sobre las individuales. c Que, aunque afirman trabajar con la familia, frecuentemente centran la intervención en un individuo identificado como portador del problema. 3 Desde la perspectiva sistémica planteada, ¿Qué significa afirmar que una relación no puede reducirse a las personas que la integran? a Que las características individuales carecen de importancia. b Que la interacción genera propiedades y fenómenos que sólo pueden comprenderse en un nivel superior al individual. c Que las relaciones familiares son independientes de las historias de vida de sus miembros. 4 ¿Qué papel cumple el “marcador de contexto” dentro de los sistemas de ayuda? a Define la naturaleza del problema y determina quiénes serán incluidos en el proceso de intervención. b Determina exclusivamente el diagnóstico médico del consultante. c Establece cuál integrante de la familia tiene mayor responsabilidad sobre el problema. 5 En el contexto escolar, ¿Qué consecuencia puede producir una intervención centrada exclusivamente en el niño identificado como “problemático”? a La desaparición automática de las dificultades familiares. b La inclusión inmediata de todos los actores del sistema escolar. c El riesgo de mantener la dificultad y consolidar la identidad del niño como “persona problema”. 6 ¿Cuál es la diferencia fundamental entre una intervención individual y una intervención que considera la dinámica relacional? a La intervención individual siempre es ineficaz, mientras que la familiar siempre funciona. b La intervención relacional considera que los síntomas y problemas se vinculan con pautas de interacción y con el contexto en que se desarrollan. c La intervención relacional exige necesariamente que todos los familiares estén presentes físicamente. 7 En el ámbito psicojurídico, ¿Qué problema se identifica cuando la intervención se organiza alrededor de los roles de “víctima” y “verdugo”? a Favorece necesariamente el reconocimiento de la responsabilidad mutua. b Puede reproducir pautas de ofensa y defensa y dificultar el cambio individual e interaccional. c Elimina la necesidad de intervención psicológica posterior. 8 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones consideras acertada sobre la inclusión de todos los miembros de la familia en una intervención? a Toda intervención familiar debe incluir físicamente a todos sus integrantes. b Nunca debe intervenirse individualmente. c No siempre es necesario incluir físicamente a todos, pero sí considerar sistémica y ecológicamente los efectos que la intervención tendrá sobre el conjunto. 9 ¿Cuál consideras es la principal implicación ética de una intervención basada en el pensamiento sistémico y ecológico? a Promover responsabilidad mutua, compromiso con el todo, pertenencia y protección entre los integrantes. b Priorizar la autonomía individual por encima de cualquier consideración grupal. c Delegar la responsabilidad del cambio exclusivamente en el profesional.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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La familia como unidad de supervivencia, de sentido y de cambio en las intervenciones psicosociales: intenciones y realidadesVersion en ligne

par Eva Sandrith Acuña Jimenez

Según lo comprendido en la exp, ¿por qué la familia puede considerarse una “unidad ecosistémica”?

¿Cuál es una de las principales críticas que se plantea frente a las intervenciones psicosociales tradicionales?

Desde la perspectiva sistémica planteada, ¿Qué significa afirmar que una relación no puede reducirse a las personas que la integran?

¿Qué papel cumple el “marcador de contexto” dentro de los sistemas de ayuda?

En el contexto escolar, ¿Qué consecuencia puede producir una intervención centrada exclusivamente en el niño identificado como “problemático”?

¿Cuál es la diferencia fundamental entre una intervención individual y una intervención que considera la dinámica relacional?

En el ámbito psicojurídico, ¿Qué problema se identifica cuando la intervención se organiza alrededor de los roles de “víctima” y “verdugo”?

¿Cuál de las siguientes afirmaciones consideras acertada sobre la inclusión de todos los miembros de la familia en una intervención?

¿Cuál consideras es la principal implicación ética de una intervención basada en el pensamiento sistémico y ecológico?