Diseño Instruccional: Fases y herramientas

AsterQuiz

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Fases clave del diseño

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MARIANA MATLALCUATZI

Mexico

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Diseño Instruccional: Fases y herramientas


AsterQuiz Diseño Instruccional: Fases y herramientasVersion en ligne Fases clave del diseño par MARIANA MATLALCUATZI 1 ¿Qué busca la fase de análisis? a recopilar, estudiar e interpretar información relacionada con el contexto educativo, los estudiantes, los contenidos y las necesidades de aprendizaje b implementar materiales didácticos c diseñar las evaluaciones 2 2.1.1 Definición del problema educativo: ¿qué consiste? a determinar el presupuesto del curso b identificar de manera clara y precisa la dificultad o necesidad que afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje c definir solo las metas generales del curso 3 2.1.2 Fuente del problema educativo: ¿a qué hace referencia la fuente? a al origen o causa que genera las dificultades dentro del proceso de aprendizaje b a la disponibilidad de recursos c a la evaluación de resultados 4 ¿Qué deben ser las soluciones identificadas en la fase de análisis? a viables, realistas, adecuadas al contexto y centradas en las necesidades de los estudiantes b aceptadas por todos c simples y rápidas 5 2.1.4 Producto de la fase de análisis: ¿qué incluye? a plan docente definitivo b descripción del problema, perfil de los estudiantes, necesidades de aprendizaje, objetivos generales, recursos, limitaciones y recomendaciones c calendario de evaluaciones 6 2.2.1 Diagnóstico inicial: ¿qué instrumentos se utilizan? a inventario de recursos b cuestionarios diagnósticos, entrevistas, observación, pruebas de conocimientos previos, lluvia de ideas c análisis de rubricas 7 Organización logocéntrica de contenidos: ¿a qué se refiere? a agrupación por nivel de dificultad b estructuración alfabética de temas c secuencia lógica de aprendizaje y relación entre conceptos, con progresión gradual de dificultad 8 2.2.3 Elaboración de objetivos educativos: ¿qué componentes tienen? a acción observable, contenido, condición y criterio de desempeño b nivel de dificultad c tiempo de ejecución 9 Reorganización de los contenidos educativos: ¿qué acciones se realizan? a jerarquizar contenidos, eliminar redundancias, integrar y adaptar contenidos al contexto b ampliar siempre la cantidad de contenidos c cambiar a otro tema por completo 10 Guía didáctica: ¿cuál es su función principal? a integrar objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluaciones y tiempos de trabajo b solo recopilar materiales c evaluar al final sin guía previa 11 2.3.7 Tiempo: ¿a qué se refiere? a el tiempo de vida útil de las herramientas b la duración de los descansos c la distribución cronológica de las actividades, contenidos y evaluaciones dentro del proceso educativo 12 2.4 Implementación: ¿qué se pone en práctica? a la evaluación final solamente b el programa o curso diseñado, con actividades, materiales, recursos y estrategias de enseñanza c un plan de marketing educativo 13 2.5 Evaluación: ¿cuáles son los tipos de evaluación mencionados? a evaluación de satisfacción solo b diagnóstica, formativa y sumativa c evaluación de impacto

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par MARIANA MATLALCUATZI

¿Qué busca la fase de análisis?

2.1.1 Definición del problema educativo: ¿qué consiste?

2.1.2 Fuente del problema educativo: ¿a qué hace referencia la fuente?

¿Qué deben ser las soluciones identificadas en la fase de análisis?

2.1.4 Producto de la fase de análisis: ¿qué incluye?

2.2.1 Diagnóstico inicial: ¿qué instrumentos se utilizan?

Organización logocéntrica de contenidos: ¿a qué se refiere?

2.2.3 Elaboración de objetivos educativos: ¿qué componentes tienen?

Reorganización de los contenidos educativos: ¿qué acciones se realizan?

Guía didáctica: ¿cuál es su función principal?

2.3.7 Tiempo: ¿a qué se refiere?

2.4 Implementación: ¿qué se pone en práctica?

2.5 Evaluación: ¿cuáles son los tipos de evaluación mencionados?