Behaviorism Theory Quiz

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Behaviorist concepts

Créé par

Juan Carlos Lucas Cusme

Ecuador

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 27 Août 2026	% 100	02:27
2	Anonyme 26 Août 2026	% 90	05:39
3	Anonyme 27 Août 2026	% 90	10:20
4	Anonyme 26 Août 2026	% 70	03:05
5	Anonyme 26 Août 2026	% 70	03:14
6	Anthony David Olvera Arana 26 Août 2026	% 70	03:34
7	Anonyme 9 Septembre 2026	% 70	03:46
8	Anonyme 27 Août 2026	% 70	05:01
9	Anonyme 26 Août 2026	% 70	05:40
10	Anonyme 27 Août 2026	% 70	06:01

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Behaviorism Theory QuizVersion en ligne Behaviorist concepts par Juan Carlos Lucas Cusme 1 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa con mayor precisión el objeto principal de estudio del conductismo? a A) Los procesos mentales internos y su influencia sobre las emociones. b B) Las conductas observables y medibles mediante procedimientos experimentales. c D) Los procesos inconscientes responsables de la adquisición de nuevas conductas. d C) Las experiencias subjetivas y la interpretación personal de los estímulos. 2 ¿Qué relación describe mejor el concepto de estímulo y respuesta? a A) El estímulo constituye una conducta aprendida que aparece después de una respuesta. b C) El estímulo es un evento o señal que produce una reacción observable en el organismo. c D) La respuesta es una condición ambiental que determina la aparición de un estímulo. d B) La respuesta representa una señal ambiental que modifica posteriormente al organismo. 3 ¿Qué diferencia fundamental existe entre un refuerzo y un castigo dentro del conductismo? a B) El refuerzo aumenta la probabilidad de repetir una conducta, mientras el castigo la disminuye. b C) El refuerzo siempre implica una recompensa material, mientras el castigo siempre implica una sanción. c A) El refuerzo elimina una conducta, mientras que el castigo establece una conducta nueva. d D) El refuerzo ocurre antes de la conducta, mientras que el castigo ocurre antes del estímulo. 4 ¿Cuál situación representa de manera más adecuada el condicionamiento clásico descrito en el experimento de Pavlov? a B) Una conducta disminuye porque después de realizarla aparece una consecuencia desagradable. b A) Una conducta aumenta porque después de realizarla el organismo recibe alimento. c D) Una conducta se mantiene porque el organismo decide voluntariamente repetirla según sus pensamientos. d C) Un estímulo inicialmente neutro adquiere la capacidad de provocar una respuesta después de asociarse con otro estímulo. 5 En el experimento de Pavlov, ¿qué transformación ocurre con la campana después del proceso de condicionamiento? a B) Pasa de ser un estímulo condicionado a convertirse en un estímulo incondicionado. b D) Pasa de ser una respuesta neutra a convertirse en un estímulo incondicionado que provoca salivación. c A) Pasa de ser una respuesta incondicionada a convertirse en una respuesta condicionada. d C) Pasa de ser un estímulo neutro a convertirse en un estímulo condicionado capaz de provocar salivación. 6 En el experimento de Watson con Albert y la rata blanca, ¿cuál secuencia explica correctamente el proceso de condicionamiento presentado? a A) La rata era EI, el miedo era EN y el golpe era EC. b B) El golpe era EI, el miedo era RI, la rata era inicialmente EN y posteriormente EC. c C) El miedo era EI, la rata era RI y el golpe era EC. d D) La rata era RI, el golpe era EN y el miedo se convirtió posteriormente en EI. 7 ¿Cuál es la principal diferencia entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante según el material? a A) El clásico relaciona estímulos con respuestas reflejas, mientras el operante modifica la probabilidad de una conducta según sus consecuencias. b B) El clásico utiliza únicamente castigos, mientras el operante utiliza exclusivamente refuerzos positivos. c C) El clásico estudia conductas voluntarias, mientras el operante estudia exclusivamente reflejos innatos. d D) El clásico depende de decisiones conscientes, mientras el operante descarta completamente la influencia del ambiente. 8 ¿Qué característica distingue principalmente los estudios de Skinner sobre condicionamiento operante? a D) Analizar los pensamientos internos que explican por qué una persona decide realizar una conducta. b B) Analizar cómo las consecuencias posteriores a una conducta pueden aumentar o disminuir su frecuencia. c C) Analizar exclusivamente los reflejos innatos presentes desde el nacimiento. d A) Analizar cómo un estímulo neutro puede provocar una respuesta refleja después de asociarse con otro estímulo. 9 Según el enfoque conductista presentado, ¿cómo se caracteriza principalmente la relación docente-estudiante? a A) El estudiante dirige autónomamente el aprendizaje y el docente participa únicamente como observador. b B) Ambos construyen horizontalmente el conocimiento mediante la interpretación de experiencias subjetivas. c D) El estudiante determina los estímulos de aprendizaje y el docente modifica sus propios conocimientos según las respuestas del alumno. d C) El docente asume un papel activo como fuente de información y guía, mientras el estudiante recibe la información de manera principalmente pasiva. 10 ¿Cuál afirmación refleja mejor la concepción de evaluación dentro del enfoque conductista? a B) Busca valorar los resultados finales y la eficacia del proceso en función de objetivos previamente establecidos. b A) Se centra principalmente en interpretar las experiencias individuales y los procesos internos de cada estudiante. c C) Prioriza que cada estudiante seleccione libremente instrumentos diferentes según sus características personales. d D) Evalúa principalmente las emociones, pensamientos y motivaciones que aparecen durante el proceso educativo.

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¿Qué relación describe mejor el concepto de estímulo y respuesta?

¿Qué diferencia fundamental existe entre un refuerzo y un castigo dentro del conductismo?

¿Cuál situación representa de manera más adecuada el condicionamiento clásico descrito en el experimento de Pavlov?

En el experimento de Pavlov, ¿qué transformación ocurre con la campana después del proceso de condicionamiento?

En el experimento de Watson con Albert y la rata blanca, ¿cuál secuencia explica correctamente el proceso de condicionamiento presentado?

¿Cuál es la principal diferencia entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante según el material?

¿Qué característica distingue principalmente los estudios de Skinner sobre condicionamiento operante?

Según el enfoque conductista presentado, ¿cómo se caracteriza principalmente la relación docente-estudiante?

¿Cuál afirmación refleja mejor la concepción de evaluación dentro del enfoque conductista?