"Las 5 Fases del Proceso de Mejora Continua"

Froggy Jumps

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Identificar y ordenar de forma secuencial y lógica las características clave de las cinco fases del PMC (Diagnóstico socioeducativo, Planeación, Implementación, Seguimiento y Evaluación, y Comunicación de avances y logros)

Créé par

Liliana Ramirez Gaytan

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 4 Septembre 2026	% 100	02:34
2	Cecy 26 Août 2026	% 100	10:06
3	Natali 26 Août 2026	% 100	10:06
4	Armando 26 Août 2026	% 90	10:06
5	Mariela 26 Août 2026	% 90	10:06
6	Alita 26 Août 2026	% 90	10:06
7	Lili 25 Août 2026	% 20	01:08
8	Liliana Ramirez Gaytan 24 Août 2026	% 0	00:27
9	Lili 25 Août 2026	% 0	02:29

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Froggy Jumps "Las 5 Fases del Proceso de Mejora Continua"Version en ligne Identificar y ordenar de forma secuencial y lógica las características clave de las cinco fases del PMC (Diagnóstico socioeducativo, Planeación, Implementación, Seguimiento y Evaluación, y Comunicación de avances y logros) par Liliana Ramirez Gaytan 1 ¿Con qué proceso inicia la fase del Diagnóstico Socioeducativo de la escuela? a Con la lectura de la realidad y una postura crítica ante lo que sucede en la escuela y la comunidad b Con el diseño de objetivos y el llenado de formatos administrativos de la SEP c Con la aplicación obligatoria de exámenes estandarizados externos a todos los alumnos de la zona. 2 ¿Quién tiene la función de coordinar y dirigir los esfuerzos en el PMC, aunque las decisiones se tomen de forma colectiva? a Exclusivamente la Directora o Director del plantel escolar b El Comité de Planeación y Evaluación de la escuela. c El supervisor de la zona escolar o las autoridades educativas estatales de la SEJ. 3 En el PMC, ¿cuál es la diferencia clave entre la fase de "Seguimiento" y la de "Evaluación"? a El seguimiento es anual y administrativo; la evaluación es de carácter punitivo para sancionar las fallas del colectivo. b Ninguna, ambas se dedican exclusivamente a clasificar o promediar conductas de los docentes. c El seguimiento monitorea periódicamente la ejecución de acciones; la evaluación realiza un ejercicio reflexivo final sobre el logro de metas a través de indicadores y evidencias. 4 En un PMC que promueve una educación humanista, ¿cuál es el sentido final de la fase de "Comunicación de avances y logros"? a Demostrar a las instancias fiscalizadoras externas el gasto financiero de la escuela . b Involucrar corresponsablemente a toda la comunidad escolar y a los padres de familia en el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes. c Clasificar públicamente a las escuelas de la zona según su rendimiento académico numérico. 5 En el diagnóstico socioeducativo, que es el punto de partida del Programa Analítico y del PMC, ¿en qué dos campos de acción complementarios se deben tomar decisiones? a El inventario de materiales didácticos y la descarga administrativa de la zona. b El control de asistencias del personal y la distribución presupuestal municipal. c La contextualización de los Contenidos/PDA y la gestión de la escuela. 6 Al plantear los objetivos del PMC, ¿cómo se recomienda estructurar formalmente su redacción para que guíe con claridad al colectivo? a Iniciando con un verbo en infinitivo (qué), la finalidad (para qué) y la vía (cómo). b Detallando las tareas de organización, las fechas de asamblea y las firmas de enterado. c Describiendo cronológicamente todas las metas parciales con porcentajes fijos anuales. 7 Durante la puesta en marcha de las acciones en la fase de Implementación del PMC, ¿por qué es importante mantener una postura flexible? a Porque los reglamentos de la SEP prohíben llevar un control estricto de las actividades. b Porque la planeación didáctica del docente no debe relacionarse con el diagnóstico. c Porque las acciones pueden modificarse o ajustarse según los resultados obtenidos. 8 ¿A través de qué elemento del PMC se realiza formalmente la valoración final del logro de los objetivos de la escuela? a Únicamente verificando si se llevaron a cabo la totalidad de las acciones y tareas. b A través de las metas por medio de sus indicadores y evidencias de logro. c Contabilizando exclusivamente las horas de descarga administrativa de los docentes. 9 En el Proceso de Mejora Continua, ¿cómo se define específicamente la fase de "seguimiento"? a Como el monitoreo y acompañamiento sistemático y periódico de la ejecución de acciones. b Como una valoración diagnóstica y sumativa para asignar calificaciones o promedios. c Como el reporte inmediato de incidencias al Órgano Interno de Control para su sanción. 10 Más allá de "solo informar datos" numéricos, ¿cuál es el sentido formativo y profundo de comunicar los logros a la comunidad? a Es un requisito técnico que sirve exclusivamente para liberar la jornada laboral docente. b Es un acto de confianza y respeto mutuo que fortalece los vínculos de convivencia. c Es un trámite administrativo que sirve para responder a la solicitud de una autoridad.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par Liliana Ramirez Gaytan

¿Con qué proceso inicia la fase del Diagnóstico Socioeducativo de la escuela?

¿Quién tiene la función de coordinar y dirigir los esfuerzos en el PMC, aunque las decisiones se tomen de forma colectiva?

En el PMC, ¿cuál es la diferencia clave entre la fase de "Seguimiento" y la de "Evaluación"?

En un PMC que promueve una educación humanista, ¿cuál es el sentido final de la fase de "Comunicación de avances y logros"?

En el diagnóstico socioeducativo, que es el punto de partida del Programa Analítico y del PMC, ¿en qué dos campos de acción complementarios se deben tomar decisiones?

Al plantear los objetivos del PMC, ¿cómo se recomienda estructurar formalmente su redacción para que guíe con claridad al colectivo?

Durante la puesta en marcha de las acciones en la fase de Implementación del PMC, ¿por qué es importante mantener una postura flexible?

¿A través de qué elemento del PMC se realiza formalmente la valoración final del logro de los objetivos de la escuela?

En el Proceso de Mejora Continua, ¿cómo se define específicamente la fase de "seguimiento"?

Más allá de "solo informar datos" numéricos, ¿cuál es el sentido formativo y profundo de comunicar los logros a la comunidad?