El diseño creativo

Froggy Jumps

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Actividad para reforzar los planos del diseño del programa análitico.

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Lily Cortes

Mexico

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Froggy Jumps El diseño creativoVersion en ligne Actividad para reforzar los planos del diseño del programa análitico. par Lily Cortes 1 Es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar. a Programa Sintético b Programa Educativo c Programa Analítico 2 Se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que desarrolla el colectivo docente. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela. a Análisis del contexto socioeducativo de la escuela b Integración curricular y contextualización. c Codiseño de contenidos 3 Se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases. Retoma el plano de lectura de la realidad para trazar el horizonte de acción. a Plano de Contextualización. b Integración curricular y contextualización. c Diagnóstico e integración. 4 Refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje… refieren necesidades específicas de las escuelas. a Plano de contextualización. b Plano de codiseño. c Plano de integración. 5 El personal docente de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar y si es el caso, en coordinación con otros docentes de su misma fase estructura de planeación. a Plano de diagnóstico b Plano de diseño c Plano didáctico

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Actividad para reforzar los planos del diseño del programa análitico.

par Lily Cortes

Es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar.

Programa Sintético

Programa Educativo

Programa Analítico

Se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que desarrolla el colectivo docente. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela.

Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Integración curricular y contextualización.

Codiseño de contenidos

Se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases. Retoma el plano de lectura de la realidad para trazar el horizonte de acción.

Plano de Contextualización.

Integración curricular y contextualización.

Diagnóstico e integración.

Refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje… refieren necesidades específicas de las escuelas.

Plano de contextualización.

Plano de codiseño.

Plano de integración.

El personal docente de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar y si es el caso, en coordinación con otros docentes de su misma fase estructura de planeación.

Plano de diagnóstico

Plano de diseño

Plano didáctico

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar.

Se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que desarrolla el colectivo docente. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela.

Se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases. Retoma el plano de lectura de la realidad para trazar el horizonte de acción.

Refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje… refieren necesidades específicas de las escuelas.

El personal docente de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar y si es el caso, en coordinación con otros docentes de su misma fase estructura de planeación.

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