El espacio del CTE como el Centro de la Comunidad de Aprendizaje

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Lee y analiza cada frase que se presentan a continuación y de acuerdo a tus aprendizajes valora qué pueden o no hacer los docentes desde la Autonomía Curricular que se ha otorgado a los Consejos Técnicos Escolares.

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ERICK JESÚS URETA

Mexico

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#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 24 Août 2026	% 100	02:34
2	Anonyme 24 Août 2026	% 100	02:44
3	ERICK JESÚS URETA 23 Août 2026	% 100	02:45
4	Anonyme 24 Août 2026	% 100	04:55
5	Anonyme 24 Août 2026	% 100	05:21
6	Anonyme 24 Août 2026	% 100	05:31
7	Anonyme 24 Août 2026	% 92	02:00
8	Anonyme 24 Août 2026	% 92	02:50
9	Anonyme 24 Août 2026	% 92	03:35
10	Anonyme 24 Août 2026	% 83	02:43

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El espacio del CTE como el Centro de la Comunidad de AprendizajeVersion en ligne Lee y analiza cada frase que se presentan a continuación y de acuerdo a tus aprendizajes valora qué pueden o no hacer los docentes desde la Autonomía Curricular que se ha otorgado a los Consejos Técnicos Escolares. par ERICK JESÚS URETA 1 En los CTE los docentes pueden analizar de forma permanente el logro de los aprendizajes y capacidades del alumnado e identificar los retos que debe superar la Escuela para brindar oportunidades de aprendizaje con inclusión, equidad, igualdad de género e interculturalidad. Sí No 2 Pueden priorizar el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, en todos los procesos educativos, que les permita formarse como ciudadanas y ciudadanos partícipes en la construcción solidaria de una sociedad democrática con justicia social. Sí No 3 Pueden contextualizar los contenidos de los programas sintéticos para atender las necesidades formativas de las y los estudiantes de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela. Sí No 4 El CTE tiene como función principal revisar y cumplir las indicaciones establecidas por las autoridades educativas, procurando que todas las escuelas desarrollen las mismas estrategias y actividades para garantizar resultados homogéneos. Sí No 5 En el CTE los docentes pueden deliberar sobre el currículo considerando aquello que es pertinente y necesario de acuerdo con las condiciones concretas de existencia en las que viven y trabajan, tomando como insumo principal sus saberes y experiencia pedagógica. Sí No 6 La autonomía profesional permite que cada docente modifique libremente los contenidos, propósitos y aprendizajes establecidos en los programas de estudio, aunque dichas modificaciones no respondan a las necesidades del contexto escolar. Sí No 7 Es posible construir un proyecto educativo en cada Escuela, con el fin de que el Colectivo realice sus tareas pensando en las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados, para que se pueda hacer efectivo el derecho humano a la educación de las y los estudiantes de Educación Básica. Sí No 8 Los docentes pueden abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, siempre y cuando esté en función de la mejora continua de las Escuelas, contribuyendo al máximo logro de aprendizaje de los educandos. Sí No 9 Durante las sesiones del CTE, el colectivo docente debe limitarse a abordar exclusivamente los temas previamente establecidos, sin incorporar problemáticas particulares de la escuela. Sí No 10 Los CTE propician espacios de formación entre las maestras y los maestros que les permitan ejercer plenamente su autonomía profesional. Sí No 11 Se puede planear, implementar y dar seguimiento a los procesos de mejora continua, priorizando la solución de problemas específicos de la Escuela para responder a la diversidad de contextos atendiendo sus problemáticas y buscar el máximo logro de aprendizajes y capacidades de todos los alumnos. Sí No 12 Las decisiones tomadas en el CTE corresponden principalmente a la dirección escolar, mientras que las maestras y los maestros participan para conocer y aplicar los acuerdos establecidos. Sí No

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El espacio del CTE como el Centro de la Comunidad de AprendizajeVersion en ligne

par ERICK JESÚS URETA

En los CTE los docentes pueden analizar de forma permanente el logro de los aprendizajes y capacidades del alumnado e identificar los retos que debe superar la Escuela para brindar oportunidades de aprendizaje con inclusión, equidad, igualdad de género e interculturalidad.

Pueden priorizar el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, en todos los procesos educativos, que les permita formarse como ciudadanas y ciudadanos partícipes en la construcción solidaria de una sociedad democrática con justicia social.

Pueden contextualizar los contenidos de los programas sintéticos para atender las necesidades formativas de las y los estudiantes de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela.

El CTE tiene como función principal revisar y cumplir las indicaciones establecidas por las autoridades educativas, procurando que todas las escuelas desarrollen las mismas estrategias y actividades para garantizar resultados homogéneos.

En el CTE los docentes pueden deliberar sobre el currículo considerando aquello que es pertinente y necesario de acuerdo con las condiciones concretas de existencia en las que viven y trabajan, tomando como insumo principal sus saberes y experiencia pedagógica.

La autonomía profesional permite que cada docente modifique libremente los contenidos, propósitos y aprendizajes establecidos en los programas de estudio, aunque dichas modificaciones no respondan a las necesidades del contexto escolar.

Es posible construir un proyecto educativo en cada Escuela, con el fin de que el Colectivo realice sus tareas pensando en las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados, para que se pueda hacer efectivo el derecho humano a la educación de las y los estudiantes de Educación Básica.

Los docentes pueden abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, siempre y cuando esté en función de la mejora continua de las Escuelas, contribuyendo al máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Durante las sesiones del CTE, el colectivo docente debe limitarse a abordar exclusivamente los temas previamente establecidos, sin incorporar problemáticas particulares de la escuela.

Los CTE propician espacios de formación entre las maestras y los maestros que les permitan ejercer plenamente su autonomía profesional.

Se puede planear, implementar y dar seguimiento a los procesos de mejora continua, priorizando la solución de problemas específicos de la Escuela para responder a la diversidad de contextos atendiendo sus problemáticas y buscar el máximo logro de aprendizajes y capacidades de todos los alumnos.

Las decisiones tomadas en el CTE corresponden principalmente a la dirección escolar, mientras que las maestras y los maestros participan para conocer y aplicar los acuerdos establecidos.