Diplomado Transformación Digital Grupo 059

Froggy Jumps

Parties jouées 18 %Précision 83 Temps moyen 07:46

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Reflexiona cada pregunta y contesta

Créé par

Xóchitl Karina Isaac Moreno

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Pollovanguetta Villa 23 Août 2026	% 86	07:46
2	Diana 23 Août 2026	% 86	07:46
3	Cyn Santos 23 Août 2026	% 86	07:46
4	Rafa Rios 23 Août 2026	% 86	07:46
5	Estela 23 Août 2026	% 86	07:46
6	Sara 23 Août 2026	% 86	07:46
7	Diana Castaneda 23 Août 2026	% 86	07:46
8	Belen 23 Août 2026	% 86	07:46
9	cumplido 23 Août 2026	% 86	07:46
10	JOSÉ 23 Août 2026	% 86	07:46

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Froggy Jumps Diplomado Transformación Digital Grupo 059Version en ligne Reflexiona cada pregunta y contesta par Xóchitl Karina Isaac Moreno 1 Observas poca participación en tu grupo, así que conviertes la actividad en una misión con retos y desafios. ¿Qué elemento te permitiría afirmar que la estrategia es gamificación educativa y no solamente un sistema de premios? a Vincular los retos, progresión y retroalimentación con los propósitos de aprendizaje. b Entregar premios a quienes acumulen más puntos. c Aumentar la cantidad de insignias disponibles. 2 Un docente quiere utilizar una herramienta digital para trabajar el cuidado del agua. ¿Cuál actividad evidencia un nivel cognitivo más complejo? a Consultar en internet la definición de consumo responsable. b Diseñar colaborativamente una campaña digital sustentada en datos de consumo de la escuela. c Identificar en un video tres formas de ahorrar agua. 3 Después de una actividad, el docente obtiene estos resultados: 70 % identifica el concepto, 45 % logra aplicarlo y 25 % puede justificar su respuesta. ¿Qué decisión es más congruente con una evaluación formativa? a Registrar las calificaciones y continuar. b Analizar las dificultades, retroalimentar y diseñar nuevas oportunidades para aplicar y argumentar. c Repetir exactamente la misma evaluación. 4 En una escuela se identifica una cantidad considerable de residuos después del recreo. El colectivo propone abordar la situación mediante un proyecto. ¿Cuál sería el punto de partida más pertinente? a Analizar el problema con los estudiantes, recuperar saberes y formular preguntas que orienten la investigación. b Seleccionar primero el producto final. c Solicitar que todos elaboren un cartel sobre reciclaje. 5 Para gamificar el aprendizaje convivencia. En lugar de ¿qué es la convivencia? planteas ¿Cómo podríamos transformar nuestra aula para que todas las personas puedan participar y sentirse escuchadas?¿Qué característica hace significativa esta pregunta? a Tiene una única respuesta correcta. b Favorece análisis, propuestas y argumentación vinculados con una situación auténtica. c Puede contestarse memorizando una definición. 6 Una docente aplica una rúbrica al finalizar un proyecto y detecta dificultades importantes, pero ya inició el siguiente contenido. ¿Qué modificación fortalecería el carácter formativo de la evaluación? a Utilizar la rúbrica durante el proceso, retroalimentar y permitir mejorar las producciones. b Mantener la rúbrica únicamente para obtener la calificación final. c Sustituir la rúbrica por un examen. 7 Los estudiantes identifican que algunas áreas de la escuela acumulan basura. El docente quiere convertir esta situación en un proyecto. ¿Qué acción favorece una auténtica planeación por proyectos? a Presentarles desde el inicio una solución elaborada por el docente. b Formular con los estudiantes preguntas, investigar causas, analizar información, proponer soluciones y valorar sus resultados. c Pedir que copien información sobre contaminación.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Observas poca participación en tu grupo, así que conviertes la actividad en una misión con retos y desafios. ¿Qué elemento te permitiría afirmar que la estrategia es gamificación educativa y no solamente un sistema de premios?

Un docente quiere utilizar una herramienta digital para trabajar el cuidado del agua. ¿Cuál actividad evidencia un nivel cognitivo más complejo?

Después de una actividad, el docente obtiene estos resultados: 70 % identifica el concepto, 45 % logra aplicarlo y 25 % puede justificar su respuesta. ¿Qué decisión es más congruente con una evaluación formativa?

En una escuela se identifica una cantidad considerable de residuos después del recreo. El colectivo propone abordar la situación mediante un proyecto. ¿Cuál sería el punto de partida más pertinente?

Para gamificar el aprendizaje convivencia. En lugar de ¿qué es la convivencia? planteas ¿Cómo podríamos transformar nuestra aula para que todas las personas puedan participar y sentirse escuchadas?¿Qué característica hace significativa esta pregunta?

Una docente aplica una rúbrica al finalizar un proyecto y detecta dificultades importantes, pero ya inició el siguiente contenido. ¿Qué modificación fortalecería el carácter formativo de la evaluación?

Los estudiantes identifican que algunas áreas de la escuela acumulan basura. El docente quiere convertir esta situación en un proyecto. ¿Qué acción favorece una auténtica planeación por proyectos?