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El proceso de Codiseño en la Nueva Escuela Mexicana

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À propos de cette activité

Texto sobre codiseño

Créé par

Jesus Antonio
Jesus Antonio
Mexico
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Texto sobre codiseño

par Jesus Antonio
1

Esta nueva perspectiva sobre el currículo , solo puede concretarse con el proceso de del a cargo de las maestras y los maestros , así como con su puesta en práctica en el aula , la escuela y la comunidad . La construcción del Programa Analítico demanda que las maestras y los maestros desarrollen de la realidad , sustentadas en procesos de análisis y reflexión sobre su contexto . Asimismo , implica el conocimiento , la comprensión y la apropiación de los . El proceso de codiseño se configura en tres planos estrechamente vinculados . El primero corresponde a la , mediante la cual se identifican las problemáticas de la comunidad , las situaciones de la vida cotidiana , los acontecimientos relevantes del entorno , las características del contexto escolar y comunitario , así como las necesidades , intereses y expectativas de niñas , niños y adolescentes y de sus familias . El segundo plano es la contextualización de los de los Programas Sintéticos , en el cual el colectivo docente vincula los Contenidos de carácter nacional con las situaciones , problemáticas y desafíos presentes en su entorno socioeducativo . De igual manera , incorpora aquellos contenidos locales que considera pertinentes y necesarios para responder a las particularidades culturales , sociales , ambientales y comunitarias de su contexto . El tercer plano corresponde a la formulación del Programa Analítico , que implica organizar de un modo específico los Contenidos y los ( ) de los ; definir su secuenciación y distribución a lo largo del ciclo escolar ; establecer las estrategias para su abordaje didáctico ; y determinar los criterios y procedimientos para valorar los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes .

2

La Nueva Escuela Mexicana propone un proyecto pedagógico orientado a transformar la educación y la sociedad mediante un plan de estudio que articula una visión nacional con la diversidad de México . En este marco , el reivindica la riqueza territorial , social , cultural , lingüística , de género y de capacidades presente en las comunidades , como fundamento de una educación humanista , inclusiva y contextualizada . La construcción del exige que maestros desarrollen y que el colectivo docente contextualice los . El tercer plano es la formulación del Programa Analítico , que organiza los Contenidos y los de los , definiendo secuenciación , , y criterios para valorar .

 
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