Programa Analítico: Contexto y Codiseño

Froggy Jumps

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Conoce el Programa Analítico y su codiseño

Créé par

Ivan Benigno Verdugo Acosta

Mexico

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#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 25 Août 2026	% 94	02:46
2	Anonyme 25 Août 2026	% 94	04:10
3	Anonyme 25 Août 2026	% 88	03:15
4	Anonyme 25 Août 2026	% 88	03:38
5	Anonyme 25 Août 2026	% 88	03:48
6	Anonyme 25 Août 2026	% 88	04:05
7	Anonyme 25 Août 2026	% 88	05:59
8	Anonyme 25 Août 2026	% 81	02:50
9	Anonyme 25 Août 2026	% 81	02:53
10	Anonyme 25 Août 2026	% 81	03:02

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Programa Analítico: Contexto y Codiseño


Froggy Jumps Programa Analítico: Contexto y CodiseñoVersion en ligne Conoce el Programa Analítico y su codiseño par Ivan Benigno Verdugo Acosta 1 ¿Qué es el Programa Analítico? a resultado del proceso de codiseño y se constituye en una propuesta curricular flexible y contextualizada b un programa sintético de la fase actual c un plan de estudio rígido 2 ¿Para qué sirve la lectura crítica de la realidad? a reducir los contenidos a lo mínimo b contextualizar los contenidos que se proponen en los Programas Sintéticos, para adaptarlos a las condiciones concretas c eliminar contenidos de los Programas Sintéticos 3 ¿Cuáles son los tres planos en los que se estructura el Programa Analítico? a Lectura de la realidad; Planeación didáctica; Evaluación b Lectura de la realidad; Contextualización; Formulación del Programa Analítico c Contextualización; Secuenciación; Planificación de recursos 4 ¿Qué diferencia entre la contextualización y el codiseño? a la contextualización es más importante que el codiseño b el codiseño sustituye completamente a la contextualización c la contextualización vincula contenidos nacionales con el contexto; el codiseño inicia la construcción y la incorporación de contenidos locales 5 ¿Qué no es parte del Programa Analítico? a La evaluación formativa es parte del Programa Analítico b La planeación didáctica no es parte del Programa Analítico c La lectura de la realidad no es parte del Programa Analítico 6 ¿Qué permite el codiseño? a que se eliminen los contenidos nacionales b que se contextualicen contenidos y se reconozcan contenidos locales sin perder la obligatoriedad de los Programas de Estudio c que no haya continuidad entre módulos y fases 7 ¿Qué fase inicia el Proceso de Mejora Continua al leer críticamente la realidad de la escuela? a Implementación b Diagnóstico socioeducativo c Planeación 8 ¿Qué instrumento coordina las acciones entre docentes y comunidad para la mejora? a Consejo Escolar de Administración Participativa b CTE solamente c Comité de Planeación y Evaluación 9 Las fases del proceso pueden requerir volver a una anterior. ¿Qué muestra esta característica? a Solo ascendente b Naturaleza cíclica y adaptable c Lineal y rígida 10 ¿Qué documento marca el rumbo y contiene objetivos, metas y acciones? a Anexo 1 b Plan de Estudio c Programa de mejora continua 11 En el diagnóstico socioeducativo, ¿qué ámbitos deben analizarse? a Infraestructura nada más b Solo contenidos curriculares c Múltiples dimensiones de la escuela y su contexto 12 ¿Qué elemento se evalúa para medir el progreso de las metas, no solo de las acciones? a Indicadores o evidencias b Horarios c Presupuesto 13 ¿Qué característica describe al Proceso de Mejora Continua cuando es progresivo y gradual? a Se completa en un día b Se avanza hacia mejoras en el tiempo c Se hace solo de forma esporádica 14 ¿Qué fase implica la ejecución de las acciones acordadas para la mejora? a Comunicación b Diagnóstico c Implementación 15 Según el texto, ¿qué debe priorizarse al planear? a Una o dos problemáticas relevantes b Ninguna prioridad c Todas las problemáticas posibles 16 ¿Qué función tiene la comunicación de avances y logros? a Aumentar trámites burocráticos b Reducir carga administrativa c Fortalecer vínculos con la comunidad

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par Ivan Benigno Verdugo Acosta

¿Qué es el Programa Analítico?

¿Para qué sirve la lectura crítica de la realidad?

¿Cuáles son los tres planos en los que se estructura el Programa Analítico?

¿Qué diferencia entre la contextualización y el codiseño?

¿Qué no es parte del Programa Analítico?

¿Qué permite el codiseño?

¿Qué fase inicia el Proceso de Mejora Continua al leer críticamente la realidad de la escuela?

¿Qué instrumento coordina las acciones entre docentes y comunidad para la mejora?

Las fases del proceso pueden requerir volver a una anterior. ¿Qué muestra esta característica?

¿Qué documento marca el rumbo y contiene objetivos, metas y acciones?

En el diagnóstico socioeducativo, ¿qué ámbitos deben analizarse?

¿Qué elemento se evalúa para medir el progreso de las metas, no solo de las acciones?

¿Qué característica describe al Proceso de Mejora Continua cuando es progresivo y gradual?

¿Qué fase implica la ejecución de las acciones acordadas para la mejora?

Según el texto, ¿qué debe priorizarse al planear?

¿Qué función tiene la comunicación de avances y logros?