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TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

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4TO PSI HOMEWORK C15Version en ligne TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO par MATERIALES PS 1 Cuando un estudiante de secundaria plantea posibles consecuencias de la contaminación y analiza distintos escenarios, está empleando un tipo de razonamiento propio de la etapa a de operaciones concretas. b preoperacional. c egocéntrica. d de operaciones formales. e sensoriomotora. 2 Un niño de un año busca su juguete debajo de la cama porque entiende que sigue existiendo aunque no lo vea. Este logro corresponde al concepto de a razonamiento abstracto. b permanencia del objeto. c reversibilidad. d egocentrismo. e clasificación. 3 Durante un experimento, el profesor vierte agua de un vaso ancho y bajo hacia un vaso alto y delgado. La capacidad de los estudiantes para comprender que la cantidad de agua sigue siendo la misma, a pesar del cambio en la forma del recipiente, se denomina a irreversibilidad. b centración. c clasificación. d conservación. e animismo. 4 En el aula, un estudiante ordena los libros de la biblioteca de menor a mayor según su tamaño. Este comportamiento refleja el desarrollo de a pensamiento abstracto. b reversibilidad. c egocentrismo. d seriación. e clasificación. 5 Karina afirma que una pelota más grande debe pesar más que una pequeña sin verificarlo ni medirlo. Este tipo de razonamiento pertenece al a pensamiento abstracto. b concepto de irreversibilidad. c egocentrismo cognitivo. d pensamiento concreto. e razonamiento transductivo.

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par MATERIALES PS

Cuando un estudiante de secundaria plantea posibles consecuencias de la contaminación y analiza distintos escenarios, está empleando un tipo de razonamiento propio de la etapa

de operaciones concretas.

preoperacional.

egocéntrica.

de operaciones formales.

sensoriomotora.

Un niño de un año busca su juguete debajo de la cama porque entiende que sigue existiendo aunque no lo vea. Este logro corresponde al concepto de

razonamiento abstracto.

permanencia del objeto.

reversibilidad.

egocentrismo.

clasificación.

Durante un experimento, el profesor vierte agua de un vaso ancho y bajo hacia un vaso alto y delgado. La capacidad de los estudiantes para comprender que la cantidad de agua sigue siendo la misma, a pesar del cambio en la forma del recipiente, se denomina

irreversibilidad.

centración.

clasificación.

conservación.

animismo.

En el aula, un estudiante ordena los libros de la biblioteca de menor a mayor según su tamaño. Este comportamiento refleja el desarrollo de

pensamiento abstracto.

reversibilidad.

egocentrismo.

seriación.

clasificación.

Karina afirma que una pelota más grande debe pesar más que una pequeña sin verificarlo ni medirlo. Este tipo de razonamiento pertenece al

pensamiento abstracto.

concepto de irreversibilidad.

egocentrismo cognitivo.

pensamiento concreto.

razonamiento transductivo.

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Un niño de un año busca su juguete debajo de la cama porque entiende que sigue existiendo aunque no lo vea. Este logro corresponde al concepto de

Durante un experimento, el profesor vierte agua de un vaso ancho y bajo hacia un vaso alto y delgado. La capacidad de los estudiantes para comprender que la cantidad de agua sigue siendo la misma, a pesar del cambio en la forma del recipiente, se denomina

En el aula, un estudiante ordena los libros de la biblioteca de menor a mayor según su tamaño. Este comportamiento refleja el desarrollo de

Karina afirma que una pelota más grande debe pesar más que una pequeña sin verificarlo ni medirlo. Este tipo de razonamiento pertenece al

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