Corrientes y Teorías Pedagógicas

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Pares de verdad/mentira sobre corrientes

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Yajayra Lucio

Ecuador

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Corrientes y Teorías Pedagógicas


Corrientes y Teorías PedagógicasVersion en ligne Pares de verdad/mentira sobre corrientes par Yajayra Lucio 1 La teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné considera que el aprendizaje se basa, entre otros aspectos, en aquello que el aprendiz ya sabe y conoce Sí No 2 La Tecnología Educativa plantea que el profesor y el estudiante deben mantener necesariamente una interacción constante durante todo el proceso de aprendizaje Sí No 3 El modelo conductista busca modificar o moldear la conducta mediante mecanismos como el estímulo, la respuesta y el reforzamiento Sí No 4 En la Escuela Tradicional el estudiante tiene un papel activo en la selección de contenidos y en la organización de sus experiencias de aprendizaje Sí No 5 El modelo socialista considera que el aprendizaje debe desarrollarse exclusivamente de manera individual y sin trabajo grupa Sí No 6 El modelo romántico establece contenidos rígidos y previamente determinados por el profesor para orientar el desarrollo del estudiante Sí No 7 El modelo desarrollista plantea un desarrollo progresivo y secuencial del estudiante, mediado por conocimientos científicos y técnicos Sí No 8 Según Bernstein, los factores de clase influyen en los códigos sociolingüísticos utilizados en la familia y en la educación Sí No 9 La Escuela del Desarrollo Integral considera que el aprendizaje debe mantenerse separado del contexto social del estudiante Sí No 10 La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que los nuevos conocimientos deben aprenderse sin relacionarlos con aquello que el estudiante ya sabe Sí No 11 El constructivismo considera que el conocimiento es una copia exacta de la realidad que el estudiante recibe de manera pasiva Sí No 12 La Escuela Tradicional se caracteriza por colocar al profesor como centro del proceso educativo y exigir al estudiante un papel principalmente pasivo y basado en la memorización Sí No 13 La Tecnología Educativa tiene entre sus antecedentes la enseñanza programada desarrollada a partir de los trabajos de Skinner Sí No 14 Bernstein sostiene que todos los estudiantes tienen acceso a los mismos códigos sociolingüísticos independientemente de su posición social Sí No 15 El constructivismo considera que el conocimiento se construye mediante la actividad del estudiante y su interacción con los objetos y el contexto Sí No 16 La Escuela Nueva considera al estudiante como un sujeto activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje Sí No 17 La teoría psicogenética de Piaget plantea cuatro etapas en el desarrollo intelectual: sensomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales Sí No 18 La teoría de la reproducción cultural sostiene que la escuela puede reproducir desigualdades y relaciones de dominación presentes en la sociedad Sí No 19 La teoría de la reproducción cultural sostiene que la educación elimina por completo las desigualdades sociales y culturales entre los estudiantes Sí No 20 La Escuela del Desarrollo Integral busca integrar los aspectos afectivos y cognitivos dentro del proceso educativo Sí No

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par Yajayra Lucio

La teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné considera que el aprendizaje se basa, entre otros aspectos, en aquello que el aprendiz ya sabe y conoce

La Tecnología Educativa plantea que el profesor y el estudiante deben mantener necesariamente una interacción constante durante todo el proceso de aprendizaje

El modelo conductista busca modificar o moldear la conducta mediante mecanismos como el estímulo, la respuesta y el reforzamiento

En la Escuela Tradicional el estudiante tiene un papel activo en la selección de contenidos y en la organización de sus experiencias de aprendizaje

El modelo socialista considera que el aprendizaje debe desarrollarse exclusivamente de manera individual y sin trabajo grupa

El modelo romántico establece contenidos rígidos y previamente determinados por el profesor para orientar el desarrollo del estudiante

El modelo desarrollista plantea un desarrollo progresivo y secuencial del estudiante, mediado por conocimientos científicos y técnicos

Según Bernstein, los factores de clase influyen en los códigos sociolingüísticos utilizados en la familia y en la educación

La Escuela del Desarrollo Integral considera que el aprendizaje debe mantenerse separado del contexto social del estudiante

La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que los nuevos conocimientos deben aprenderse sin relacionarlos con aquello que el estudiante ya sabe

El constructivismo considera que el conocimiento es una copia exacta de la realidad que el estudiante recibe de manera pasiva

La Escuela Tradicional se caracteriza por colocar al profesor como centro del proceso educativo y exigir al estudiante un papel principalmente pasivo y basado en la memorización

La Tecnología Educativa tiene entre sus antecedentes la enseñanza programada desarrollada a partir de los trabajos de Skinner

Bernstein sostiene que todos los estudiantes tienen acceso a los mismos códigos sociolingüísticos independientemente de su posición social

El constructivismo considera que el conocimiento se construye mediante la actividad del estudiante y su interacción con los objetos y el contexto

La Escuela Nueva considera al estudiante como un sujeto activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje

La teoría psicogenética de Piaget plantea cuatro etapas en el desarrollo intelectual: sensomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales

La teoría de la reproducción cultural sostiene que la escuela puede reproducir desigualdades y relaciones de dominación presentes en la sociedad

La teoría de la reproducción cultural sostiene que la educación elimina por completo las desigualdades sociales y culturales entre los estudiantes

La Escuela del Desarrollo Integral busca integrar los aspectos afectivos y cognitivos dentro del proceso educativo