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À propos de cette activité

Juego de presentación interactivo sobre enfoques alternativos

Créé par

julian godultramega
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Colombia

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Juego de presentación interactivo sobre enfoques alternativos

par julian godultramega
1

Slide 1: Introducción

En este recorrido exploramos **otros mecanismos** útiles en aprendizaje. Presentamos ideas, ejemplos y actividades que enriquecen la enseñanza sin depender de métodos tradicionales.
2

Slide 2: Aprendizaje basado en roles

El aprendizaje por roles asigna papeles a los estudiantes. Promueve la empatía, el pensamiento crítico y la colaboración, al recrear situaciones de la vida real.
3

Slide 3: Simulaciones

Las simulaciones recrean procesos complejos. Permiten experimentar consecuencias, practicar decisiones y comprender sistemas dinámicos de forma segura y visual.
4

Slide 4: Debates estructurados

Organiza discusiones con reglas claras, turnos y criterios de evaluación. Desarrolla argumentación, escucha activa y respeto por ideas contrarias.
5

Slide 5: Pensamiento visual y mapas

Utiliza mapas conceptuales, diagramas y mapas mentales. Favorece la organización de ideas, conexiones entre conceptos y retención a largo plazo.
6

Slide 6: Aprendizaje basado en proyectos

Los proyectos integran conocimientos en una tarea real. Fomenta investigación, planificación, colaboración y presentación de resultados.
7

Slide 7: Estudios de caso

Analiza situaciones reales o simuladas. Extrae lecciones, identifica variables y propone soluciones con evidencia.
8

Slide 8: Preguntas y respuestas rápidas

Rondas cortas de preguntas refuerzan memoria y atención. Pueden ser individuales, en parejas o en equipos para dinamizar el aprendizaje.
9

Slide 9: Técnicas de pensamiento divergente

Estimula la creatividad con ideas múltiples, asociaciones libres y enfoques no lineales. Genera opciones innovadoras ante un problema.
10

Slide 10: Evaluación formativa continua

Integra feedback frecuente, autoevaluación y rúbricas claras. El objetivo es mejorar, no solo calificar, y mantener la motivación.
 
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