Intervención grupal en adolescentes

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Juego de preguntas sobre intervención psicológica en niños y adolescentes

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Centro de Innovación y Gestión Pedagógica

Dominican Republic

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Maritza Guzman L 9 Septembre 2026	% 100	02:17
2	amsherlly 27 Août 2026	% 100	02:49
3	Anonyme 31 Août 2026	% 100	03:59
4	JOYCE CUEVAS 1 Septembre 2026	% 100	04:03
5	Anonyme 5 Septembre 2026	% 100	06:09
6	Anonyme 10 Septembre 2026	% 100	07:14
7	Luz maria Rosario peguero 13 Septembre 2026	% 90	02:34
8	Anonyme 1 Septembre 2026	% 90	03:20
9	Anonyme 8 Septembre 2026	% 90	03:21
10	Anonyme 3 Septembre 2026	% 90	03:23

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Intervención grupal en adolescentes


Intervención grupal en adolescentesVersion en ligne Juego de preguntas sobre intervención psicológica en niños y adolescentes par Centro de Innovación y Gestión Pedagógica 1 ¿Qué principio es más adecuado para planificar una intervención con un adolescente con discapacidad? a Centrar el tratamiento solo en las limitaciones b Usar exclusivamente diagnóstico para decidir c Adaptar la evaluación e intervención al perfil individual d Aplicar el mismo protocolo a todas las personas 2 ¿Qué describe mejor el ensombrecimiento diagnóstico? a Modificar instrumentos para facilitar la comprensión b Atribuir síntomas a la discapacidad de base c Asegurar confidencialidad total d Utilizar múltiples informantes en la evaluación 3 Una adolescente con discapacidad intelectual empieza a aislarse; ¿cuál es la decisión adecuada? a Aplicar consecuencias conductuales inmediatas b Considerar que es propio de la discapacidad c Realizar una evaluación integral sobre cambios emocionales y salud d Derivar a otra intervención sin evaluación 4 Para adaptar la intervención, ¿qué estrategia es pertinente? a Asegurar que el adolescente se exprese solo cuando esté listo b Permitir que el cuidador responda siempre c Eliminar objetivos complejos d Utilizar lenguaje concreto, apoyos visuales, modelado y práctica gradual 5 ¿Cómo debe abordarse el asentimiento de un niño o adolescente con discapacidad? a Omitir el asentimiento b Solicitar explicaciones técnicas c Limitar la participación a representantes d Explicaciones adaptadas y oportunidades reales de participación 6 ¿Qué aspecto diferencia un grupo psicoterapéutico de un taller psicoeducativo? a Más participantes en uno que en otro b Más planificación en talleres c Objetivos clínicos, selección de participantes y seguimiento terapéutico d Menos evaluación en psicoterapia grupal 7 ¿Qué debe evaluarse antes de incorporar a un adolescente a un grupo terapéutico? a Su historial familiar completo b Solo el diagnóstico c Solo su edad d Sus objetivos, funcionamiento, riesgos y compatibilidad con el grupo 8 ¿Qué describe mejor la confidencialidad en terapia grupal? a Establecer acuerdos claros; límites reales de confidencialidad b Garantizar que nadie compartirá fuera del grupo c Confidencialidad absoluta sin límites d La confidencialidad no aplica en adolescentes 9 ¿Qué diferencia la secuencia básica de una sesión psicodramática? a Calentamiento, dramatización y compartir/elaboración grupal b Entrevista, pruebas y alta c Diagnóstico, confrontación y castigo d Observación y retroalimentación únicamente 10 ¿Cuál es un objetivo terapéutico específico y evaluable en este marco? a Identificar desencadenantes y practicar dos estrategias de afrontamiento b Convencer a la familia de sanciones c Cambiar la forma de ser del adolescente d Identificar solo causas del consumo sin acciones Explicación 1 La intervención debe basarse en necesidades, capacidades y entorno de cada persona, no en un protocolo único. 2 El ensombrecimiento es atribuir síntomas a la discapacidad base, ocultando problemas concurrentes. 3 Se requiere evaluar emociones, contexto y salud para descartar problemas concurrentes. 4 Estas prácticas facilitan comprensión y generalización de habilidades. 5 El asentimiento implica participación informada adaptada a su nivel. 6 La psicoterapia grupal requiere evaluación previa y objetivos clínicos. 7 La selección debe considerar múltiples dimensiones para cohesión y seguridad. 8 La confidencialidad tiene límites y debe explicarse claramente. 9 La secuencia típica es calentamiento, dramatización y debrief o elaboración grupal. 10 Los objetivos deben ser observables y evaluables en un plazo definido.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Intervención grupal en adolescentesVersion en ligne

par Centro de Innovación y Gestión Pedagógica

¿Qué principio es más adecuado para planificar una intervención con un adolescente con discapacidad?

¿Qué describe mejor el ensombrecimiento diagnóstico?

Una adolescente con discapacidad intelectual empieza a aislarse; ¿cuál es la decisión adecuada?

Para adaptar la intervención, ¿qué estrategia es pertinente?

¿Cómo debe abordarse el asentimiento de un niño o adolescente con discapacidad?

¿Qué aspecto diferencia un grupo psicoterapéutico de un taller psicoeducativo?

¿Qué debe evaluarse antes de incorporar a un adolescente a un grupo terapéutico?

¿Qué describe mejor la confidencialidad en terapia grupal?

¿Qué diferencia la secuencia básica de una sesión psicodramática?

¿Cuál es un objetivo terapéutico específico y evaluable en este marco?

Explicación