Reforma y sectas: 9.º grado

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Desafíos de fe y libertad

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faizuly Calderon

Colombia

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#	Jeux	Précision	temps
1	faizuly Calderon 10 Août 2026	% 85	10:37

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Reforma y sectas: 9.º grado


Froggy Jumps Reforma y sectas: 9.º gradoVersion en ligne Desafíos de fe y libertad par faizuly Calderon 1 1. ¿Qué cambio de autoridad religiosa propone Lutero frente al modelo anterior de la Iglesia? a La autoridad es compartida entre obispo y rey b El Papa pierde toda autoridad c La Biblia es la máxima autoridad, no el Papa 2 2. ¿Qué significa el 'sacerdocio de todos los creyentes'? a Solo los clérigos interpretan la Biblia b La Biblia debe permanecer en latín c Cada persona puede leer e interpretar la Biblia 3 3. ¿Por qué la libertad de interpretar la fe no elimina la intolerancia? a La interpretación única es siempre pacífica b La libertad evita cualquier conflicto c Puede haber múltiples interpretaciones que provoquen conflictos 4 4. ¿Qué define a una secta destructiva según el texto? a Obediencia extrema y control total sobre miembros b Grupos que fomentan la diversidad c Comunidades abiertas con diálogo 5 5. ¿Qué técnica usan algunas sectas para mantener el control? a Aislamiento social y manipulación emocional b Diálogo con familias y amigos c Transparencia y rendición de cuentas 6 6. ¿Qué indica el aislamiento de la familia como señal de alerta? a Mejora la relación con la comunidad b Peligro de pérdida de vínculos y apoyo c Fomenta la autonomía personal 7 7. ¿Qué pregunta ayuda a identificar riesgos en un grupo religioso? a ¿Cuántos seguidores tiene? b ¿Qué idioma se usa en sus cultos? c ¿Permite el diálogo y la salida voluntaria? 8 8. ¿Cómo se relaciona la libertad de conciencia con derechos humanos actuales? a La libertad debe respetar también derechos de otros b La libertad de conciencia es absoluta sin límites c Los derechos humanos no aplican a grupos religiosos 9 9. ¿Qué diferencia hay entre una comunidad religiosa y una secta destructiva? a La primera respeta la dignidad, la segunda no b La secta busca diálogo, la comunidad no c Ambas son iguales en prácticas 10 10. ¿Qué dilema ético aborda la unidad de libertad religiosa y derechos de la infancia? a Qué religión es la verdadera b Si la libertad debe ser universal c Límites de la libertad religiosa frente a derechos infantiles 11 11. ¿Qué señal de alerta aparece cuando alguien invita a un grupo espiritual agresivo? a Permite visitas familiares libres b Ofrece libertad de cuestionar todo c Exigencia de reuniones frecuentes y entrega de dinero 12 12. ¿Qué pregunta ayuda a expresar preocupación por un amigo que se une a un grupo? a ¿Qué pasaría si deja la religión? b ¿Cómo puedo apoyar sin invalidar su fe? c ¿Cuánto dinero dona a la secta? 13 13. ¿Qué rol debe tener la familia ante movimientos religiosos sospechosos? a Prohibir toda participación familiar b Ignorar la situación c Proteger vínculos y apoyar búsqueda crítica 14 14. ¿Qué relación hay entre discriminación y exclusión social en estos contextos? a La discriminación agrava desigualdades y conflictos b No hay relación entre ambos c La exclusión solo ocurre en la escuela 15 15. ¿Qué define el 'derecho a la libertad de culto' frente a abusos? a Debe respetar la dignidad y derechos de cada persona b Permite cualquier práctica sin límites c Exime de responsabilidad a líderes 16 16. ¿Qué es un síntoma de una secta destructiva según el texto? a Participación en debates públicos b Aislamiento familiar y sumisión total c Fomento de autonomía individual 17 17. ¿Qué pregunta concreta ayuda a identificar si un grupo representa un riesgo? a ¿Cuántos ministros tienen? b ¿Permite la duda y la salida voluntaria? c ¿Qué idioma se usa en los cultos? 18 18. ¿Qué tipo de compromiso propone el taller para el alumnado? a Convencer a otros de su fe b Respetar creencias ajenas y ser crítico c Adherirse sin cuestionar 19 19. ¿Qué sucede cuando la libertad de conciencia se usa para control extremo? a Se consolida una secta destructiva b Se fortalecen comunidades tolerantes c Se mejora la libertad individual 20 20. ¿Qué objetivo tiene este juego sobre reforma y sectas para 9.º grado? a Promover una única creencia b Fomentar comprensión crítica y participación informada c Desalentar cualquier discusión religiosa

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Reforma y sectas: 9.º gradoVersion en ligne

par faizuly Calderon

1. ¿Qué cambio de autoridad religiosa propone Lutero frente al modelo anterior de la Iglesia?

2. ¿Qué significa el 'sacerdocio de todos los creyentes'?

3. ¿Por qué la libertad de interpretar la fe no elimina la intolerancia?

4. ¿Qué define a una secta destructiva según el texto?

5. ¿Qué técnica usan algunas sectas para mantener el control?

6. ¿Qué indica el aislamiento de la familia como señal de alerta?

7. ¿Qué pregunta ayuda a identificar riesgos en un grupo religioso?

8. ¿Cómo se relaciona la libertad de conciencia con derechos humanos actuales?

9. ¿Qué diferencia hay entre una comunidad religiosa y una secta destructiva?

10. ¿Qué dilema ético aborda la unidad de libertad religiosa y derechos de la infancia?

11. ¿Qué señal de alerta aparece cuando alguien invita a un grupo espiritual agresivo?

12. ¿Qué pregunta ayuda a expresar preocupación por un amigo que se une a un grupo?

13. ¿Qué rol debe tener la familia ante movimientos religiosos sospechosos?

14. ¿Qué relación hay entre discriminación y exclusión social en estos contextos?

15. ¿Qué define el 'derecho a la libertad de culto' frente a abusos?

16. ¿Qué es un síntoma de una secta destructiva según el texto?

17. ¿Qué pregunta concreta ayuda a identificar si un grupo representa un riesgo?

18. ¿Qué tipo de compromiso propone el taller para el alumnado?

19. ¿Qué sucede cuando la libertad de conciencia se usa para control extremo?

20. ¿Qué objetivo tiene este juego sobre reforma y sectas para 9.º grado?