Desarrollo de la Acción Formativa Online

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Formación y evaluación en línea

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Niurka Arevalo

Ecuador

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Desarrollo de la Acción Formativa OnlineVersion en ligne Formación y evaluación en línea par Niurka Arevalo 1 ¿Cuál es el primer paso en la planificación didáctica para la acción formativa online? a Seleccionar plataformas b Definir objetivos de aprendizaje c Diseñar materiales multimedia d Organizar contenidos de forma secuencial 2 ¿Qué permite adaptar contenidos a las necesidades de los estudiantes? a Limitación de recursos b Uso exclusivo de contenidos estáticos c Adaptación de contenidos d Evaluación sumativa 3 ¿Qué opción describe mejor una actividad asincrónica? a Clase en vivo por videoconferencia b Preguntas orientadoras en tiempo real c Exposición oral durante una sesión d Actividad que no requiere simultaneidad en tiempo real 4 ¿Qué estrategia metodológica fomenta el aprendizaje colaborativo y resolución de problemas en grupo? a Clase magistral b Aprendizaje entre pares y resolución colaborativa de problemas c Memorización individual d Evaluación diagnóstica única 5 ¿Qué recurso facilita un repaso rápido y visual de conceptos? a Infografía b Podcast sin apoyo visual c Video de larga duración d Libro de texto completo 6 ¿Qué tipo de evaluación se enfoca en el progreso durante el proceso? a Evaluación formativa b Evaluación diagnóstica c Autoevaluación solamente d Evaluación sumativa 7 ¿Qué plataforma facilita la entrega y seguimiento de tareas en línea? a Excel b LMS (por ejemplo, Moodle, Google Classroom) c Photoshop d Word 8 ¿Qué formato digital promueve el aprendizaje activo y dinámico? a Notas de clase en papel b Lecturas extensas c Micromodulos de Microaprendizaje d Exámenes finales extensos 9 ¿Qué plantea el Aula invertida (Flipped Classroom)? a Solo se hacen exámenes en casa b La evaluación se eliminas c Se reduce la interacción en clase d Estudiantes estudian contenido teórico en casa y usan clase para aplicar 10 ¿Qué describe mejor las metas de desarrollo de competencias digitales? a Memorización de fechas b Habilidades únicamente técnicas c Competencia digital, pensamiento crítico y comunicación efectiva d Lectura pasiva de contenidos Explicación 1 Definir objetivos de aprendizaje orienta el diseño y las actividades. 2 La adaptación de contenidos ajusta el material a distintos perfiles y ritmos. 3 Las actividades asincrónicas no requieren presencia simultánea. 4 Combina trabajo en equipo con resolución de problemas para construir conocimiento. 5 Las infografías sintetizan conceptos de forma visual y concisa. 6 La evaluación formativa acompaña y guía el aprendizaje en curso. 7 Las LMS gestionan contenidos, tareas y evaluaciones en línea. 8 El microaprendizaje utiliza unidades breves para reforzar conceptos. 9 El modelo invierte roles: teoría fuera y práctica dentro del aula. 10 Implica combinar habilidades tecnológicas con pensamiento y comunicación.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par Niurka Arevalo

¿Cuál es el primer paso en la planificación didáctica para la acción formativa online?

¿Qué permite adaptar contenidos a las necesidades de los estudiantes?

¿Qué opción describe mejor una actividad asincrónica?

¿Qué estrategia metodológica fomenta el aprendizaje colaborativo y resolución de problemas en grupo?

¿Qué recurso facilita un repaso rápido y visual de conceptos?

¿Qué tipo de evaluación se enfoca en el progreso durante el proceso?

¿Qué plataforma facilita la entrega y seguimiento de tareas en línea?

¿Qué formato digital promueve el aprendizaje activo y dinámico?

¿Qué plantea el Aula invertida (Flipped Classroom)?

¿Qué describe mejor las metas de desarrollo de competencias digitales?

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