Momento Elabora-L3-Ideas clave, razones y evidencias

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Practicar la lectura crítica breve mediante la identificación de ideas relevantes, palabras clave, argumentos, evidencias y problemas de coherencia. Este momento no debe centrarse solo en marcar respuestas, sino en revisar por qué una opción ayuda a comprender y otra debilita la interpretación.

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Momento Elabora-L3-Ideas clave, razones y evidenciasVersion en ligne Practicar la lectura crítica breve mediante la identificación de ideas relevantes, palabras clave, argumentos, evidencias y problemas de coherencia. Este momento no debe centrarse solo en marcar respuestas, sino en revisar por qué una opción ayuda a comprender y otra debilita la interpretación. par direccion de contenidos digitales min educ y trabajo 1 Leé: “El regreso a clases después del receso puede ser una oportunidad para ordenar carpetas, recuperar lecturas y revisar dudas”. ¿Cuál es la idea central? a A) Que el receso terminó un martes. b B) Que las carpetas tienen colores. c C) Que el regreso permite organizar y recuperar aprendizajes. d D) Que no hace falta revisar dudas. 2 ¿Qué palabra o frase clave ayuda más en ese fragmento? a A) Recuperar lecturas b B) Colores. c C) Martes. d D) Ventana. 3 En un debate, alguien dice: “Conviene revisar las dudas porque así podemos continuar con los temas nuevos”. ¿Qué aporta esa intervención? a A) Un cambio de tema. b B) Un argumento relacionado con la continuidad de aprendizaje. c C) Una descripción del aula. d D) Un detalle decorativo. 4 Leé la respuesta: “Es importante revisar porque sí”. ¿Cuál es el problema? a A) Tiene una razón clara. b B) Usa evidencia del texto. c C) La frase “porque sí” no explica una razón. d D) Está demasiado fundamentada. 5 ¿Cuál reescritura mejora la respuesta “El texto dice cosas importantes”? a A) “El texto dice cosas importantes y listo”. b B) “El texto trata sobre recuperar lecturas después del receso porque propone ordenar ideas y revisar dudas”. c C) “El texto es largo, largo, largo”. d D) “No sé de qué habla, pero me gusta”.

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Leé: “El regreso a clases después del receso puede ser una oportunidad para ordenar carpetas, recuperar lecturas y revisar dudas”. ¿Cuál es la idea central?

A) Que el receso terminó un martes.

B) Que las carpetas tienen colores.

C) Que el regreso permite organizar y recuperar aprendizajes.

D) Que no hace falta revisar dudas.

¿Qué palabra o frase clave ayuda más en ese fragmento?

A) Recuperar lecturas

B) Colores.

C) Martes.

D) Ventana.

En un debate, alguien dice: “Conviene revisar las dudas porque así podemos continuar con los temas nuevos”. ¿Qué aporta esa intervención?

A) Un cambio de tema.

B) Un argumento relacionado con la continuidad de aprendizaje.

C) Una descripción del aula.

D) Un detalle decorativo.

Leé la respuesta: “Es importante revisar porque sí”. ¿Cuál es el problema?

A) Tiene una razón clara.

B) Usa evidencia del texto.

C) La frase “porque sí” no explica una razón.

D) Está demasiado fundamentada.

¿Cuál reescritura mejora la respuesta “El texto dice cosas importantes”?

A) “El texto dice cosas importantes y listo”.

B) “El texto trata sobre recuperar lecturas después del receso porque propone ordenar ideas y revisar dudas”.

C) “El texto es largo, largo, largo”.

D) “No sé de qué habla, pero me gusta”.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Leé: “El regreso a clases después del receso puede ser una oportunidad para ordenar carpetas, recuperar lecturas y revisar dudas”. ¿Cuál es la idea central?

¿Qué palabra o frase clave ayuda más en ese fragmento?

En un debate, alguien dice: “Conviene revisar las dudas porque así podemos continuar con los temas nuevos”. ¿Qué aporta esa intervención?

Leé la respuesta: “Es importante revisar porque sí”. ¿Cuál es el problema?

¿Cuál reescritura mejora la respuesta “El texto dice cosas importantes”?

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