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Froggy Jumps

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 20 Août 2026	% 60	02:05
2	Anonyme 27 Juillet 2026	% 60	02:11
3	Anonyme 18 Août 2026	% 44	01:20
4	Anonyme 27 Juillet 2026	% 40	01:45
5	Anonyme 15 Août 2026	% 36	00:39
6	Anonyme 18 Août 2026	% 36	00:56
7	Anonyme 20 Août 2026	% 36	01:05
8	Anonyme 15 Août 2026	% 32	00:33
9	Anonyme 20 Août 2026	% 32	01:31
10	Anonyme 15 Août 2026	% 28	00:33

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Froggy Jumps ia c3Version en ligne educacion par lf 1 Según John Elliott (1990), el objeto central de estudio de la Investigación Acción es a Las políticas educativas nacionales. b La práctica educativa misma (acciones, significados y relaciones en el aula). c Los resultados de las pruebas estandarizadas. 2 Para Stephen Kemmis (1988), el objeto de la IA no se limita a la conducta observable, sino que abarca: a La situación social total, incluyendo condiciones materiales, simbólicas y políticas. b Únicamente los contenidos curriculares. c Las estadísticas de rendimiento escolar. 3 Wilfred Carr (1986) sostiene que la práctica educativa no es neutral, sino que está atravesada por: a Únicamente factores económicos. b Intereses y valores que deben ser explicitados. c Determinantes biológicos. 4 Ángel Pérez Gómez (1998) define la práctica educativa como un fenómeno complejo que integra dimensiones a Técnicas, prácticas y críticas. b Administrativas, legales y presupuestarias. c Psicológicas, neurológicas y conductuales. 5 Paulo Freire (1970) concibe la práctica educativa como: a Un proceso de transmisión de información. b Un conjunto de técnicas de enseñanza. c Acción cultural en la que los sujetos toman conciencia y se transforman. 6 Según Kurt Lewin (1946), la Investigación Acción surge como respuesta a: a Cuestiones puramente metodológicas. b Problemas abstractos de la filosofía educativa. c Problemas sociales concretos. 7 Para Santos Guerra (1990), los problemas específicos que aborda la IA deben ser identificados de manera: a Participativa y contextualizada. b Exclusivamente por expertos externos. c A partir de encuestas nacionales. 8 Jorge Rodríguez Sosa (2005) plantea que un problema educativo se convierte en objeto de IA cuando: a Aparece en los medios de comunicación. b Es significativo para los actores y existe disposición a intervenir. c Es señalado por el ministerio de educación. 9 Jack Whitehead (1989) introduce la noción de “teoría educativa viva”, que implica: a Que los docentes investiguen sus propios problemas para generar conocimientos prácticos. b Basar la práctica en manuales didácticos. c Aplicar teorías universales sin modificaciones. 10 Paulo Freire (1970) afirma que la educación auténtica comienza por: a La lectura de la realidad local. b La aplicación de currículos internacionales. c El dominio de las tecnologías digitales. 11 Para Antonio Latorre (2003), el foco de la IA es el entorno próximo (aula, escuela, barrio) porque: a Es donde se concentran los recursos económicos. b Es el único lugar donde se pueden aplicar pruebas. c Allí el cambio es posible y los actores tienen capacidad de agencia. 12 Según Schön (1983), el conocimiento que los profesionales despliegan de manera intuitiva mientras actúan se denomina: a Conocimiento proposicional. b Conocimiento teórico. c Conocimiento en la acción (knowing-in-action). 13 Para Freire (1970) y Carr (1986), la praxis en la IA implica: a Separar la reflexión de la acción. b La unidad indisoluble de reflexión y acción para transformar el mundo. c La observación pasiva de la realidad. 14 Kemmis (1988) describe el proceso de la IA como una espiral autorreflexiva en la que: a Cada ciclo termina sin retroalimentación. b Cada ciclo de acción produce nuevo conocimiento que retroalimenta los siguientes. c Se repite siempre el mismo diagnóstico. 15 McNiff (2013) plantea que el conocimiento generado en la IA, aunque situado, puede trascender lo local mediante: a La publicación y discusión en comunidades de práctica. b La imposición de normativas nacionales. c La estandarización de los procesos.

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Para Stephen Kemmis (1988), el objeto de la IA no se limita a la conducta observable, sino que abarca:

Wilfred Carr (1986) sostiene que la práctica educativa no es neutral, sino que está atravesada por:

Ángel Pérez Gómez (1998) define la práctica educativa como un fenómeno complejo que integra dimensiones

Paulo Freire (1970) concibe la práctica educativa como:

Según Kurt Lewin (1946), la Investigación Acción surge como respuesta a:

Para Santos Guerra (1990), los problemas específicos que aborda la IA deben ser identificados de manera:

Jorge Rodríguez Sosa (2005) plantea que un problema educativo se convierte en objeto de IA cuando:

Jack Whitehead (1989) introduce la noción de “teoría educativa viva”, que implica:

Paulo Freire (1970) afirma que la educación auténtica comienza por:

Para Antonio Latorre (2003), el foco de la IA es el entorno próximo (aula, escuela, barrio) porque:

Según Schön (1983), el conocimiento que los profesionales despliegan de manera intuitiva mientras actúan se denomina:

Para Freire (1970) y Carr (1986), la praxis en la IA implica:

Kemmis (1988) describe el proceso de la IA como una espiral autorreflexiva en la que:

McNiff (2013) plantea que el conocimiento generado en la IA, aunque situado, puede trascender lo local mediante: