4ta Autoevaluación intermedia de Aprendizaje- Conocimientos

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Esta evaluación no tiene un valor cuantitativo, es una autoevaluación de los temas referidos en: METODOLOGÍA PARA EL CIERRE DE UN CURSO. Con la finalidad de que te prepares para la evaluación final del taller.

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1	Joshua Orozco 28 Juillet 2026	% 100	01:03

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4ta Autoevaluación intermedia de Aprendizaje- Conocimientos


4ta Autoevaluación intermedia de Aprendizaje- ConocimientosVersion en ligne Esta evaluación no tiene un valor cuantitativo, es una autoevaluación de los temas referidos en: METODOLOGÍA PARA EL CIERRE DE UN CURSO. Con la finalidad de que te prepares para la evaluación final del taller. par iciq 1 En el paso 6 del manual, al invitar al grupo a formular compromisos de aplicación de lo aprendido, ¿Qué características deben tener estos compromisos para evitar que se queden solo en los "buenos deseos"? a Ser abstractos, teóricos y a largo plazo. b Ser comprobables, tangibles, observables y responder a preguntas como "¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? y ¿Dónde?". c Ser diseñados y evaluados únicamente por el facilitador. d Ser informales, verbales y sin una evidencia física requerida. 2 ¿Cuál es el propósito principal de aplicar una técnica grupal en la etapa de cierre de un curso? a Evaluar formalmente los conocimientos intelectuales adquiridos mediante una prueba teórica cuantitativa. b Dar sugerencias de lecturas, vídeos y próximos talleres para dar continuidad al aprendizaje de los alumnos. c Generar compromisos tangibles de aplicación inmediata del contenido del curso en el ámbito laboral. d Integrar el aprendizaje intelectual con el emocional para que el grupo se despida de forma manual, empática y sensible. 3 Carlos está facilitando el cierre de un curso de liderazgo. Al llegar al momento de resumir los temas vistos, pide voluntarios para estructurar el resumen general, pero el grupo se queda en completo silencio y nadie participa. ¿Cómo debería actuar Carlos para resolver esta situación? a Mencionar un tema específico (por ejemplo, "Estilos de liderazgo") y pedir al grupo que aporte aspectos relevantes de este. b Señalar directamente a un participante al azar y obligarlo a resumir el curso frente a todos sus compañeros. c Volver a exponer él mismo los puntos clave del curso mediante una presentación rápida. d Dar por terminado el resumen debido a la falta de interés y avanzar a la revisión de expectativas. 4 Durante el cierre un taller de servicio al cliente, Mariana quiere evaluar si se cumplieron las expectativas que el grupo planteó al inicio del curso. Quiere asegurarse de que la evaluación sea totalmente imparcial y que los participantes respondan a conciencia. ¿Cuál sería la mejor estrategia que Mariana debe implementar en el aula? a Leer las expectativas en voz alta desde su libreta personal sin que el grupo las vea. b Pedir que los alumnos que intenten recordar lo que anotaron el primer día y voten alzando la mano. c Mostrar en una diapositiva o en un rotafolio las expectativas escritas originalmente al inicio, de modo que estén visibles para todos. d Diseñar una nueva encuesta digital que los alumnos contesten de manera individual al llegar a sus casas. Explicación 1 Respuesta correcta: "B" El texto del paso 6 del manual define el compromiso como algo comprobable, tangible, observable, que responsa a las preguntas clave de aplicación para evitar que se quede en intenciones. 2 Respuesta correcta: "D" La nota [IV] del manual, detalla que el propósito de esta actividad de cierre es que el grupo logre integrar el aprendizaje intelectual con el emocional y despedirse desde una perspectiva humana y empática. 3 Respuesta correcta: "A" La nota [I] del manual, indica que ante la falta de participación, el facilitador debe inducirla mencionando un tema específico para que el grupo identifique lo que fue significativo para ellos. 4 Respuesta correcta: "C" La nota [1] del manual establece que presentar los objetivos y expectativas de manera tangible y visible (rotafolio o PowerPoint) permite que el grupo responda sobre su cumplimiento de forma imparcial y con consciencia.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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En el paso 6 del manual, al invitar al grupo a formular compromisos de aplicación de lo aprendido, ¿Qué características deben tener estos compromisos para evitar que se queden solo en los "buenos deseos"?

¿Cuál es el propósito principal de aplicar una técnica grupal en la etapa de cierre de un curso?

Carlos está facilitando el cierre de un curso de liderazgo. Al llegar al momento de resumir los temas vistos, pide voluntarios para estructurar el resumen general, pero el grupo se queda en completo silencio y nadie participa. ¿Cómo debería actuar Carlos para resolver esta situación?

Explicación