Rosco opción 2

Mots Roulette

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Daniela Clerici

Argentina

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WORD GAME: A TO Z

Wilmer Mauricio Delgadillo Avella

Guatemala

(27)

In this game there is a wheel with 24 letters of the alphabet (not includin "q", "x"). The aim of the game is to complete the alphabet wheel by saying yhe correct word for each letter in five minutes.
LOGO QUIZ

Lucila Marchetti

Argentina

(7)

Label each picture.
The NATO Alphabet

Angie Nava

Mexico

(41)

International Phonetic Alphabet to help spell words on the phone
Flags of countries

Educaplay Educational Resources

Spain

(596)

Identify the flags that belong to each country
Sleepy Hollow A-Z

Laura Di Giorno

Argentina

(2)

Guess words from 'The Legend of Sleepy Hollow' for each letter of the alphabet!

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Rosco opción 2


Rosco opción 2Version en ligne Opcion 2 par Daniela Clerici A B C D E F G H I J L M N Ñ O P R S T U V X Y Z Empieza por A Muchos Jardines de Infantes funcionaron como ______ de las Escuelas Normales. Empieza por B Provincia donde apareció la primera ley educativa que mencionó la obligatoriedad del Jardin (Ley Simini) Empieza por C Reunión nacional realizada en 1882 donde se debatieron los principios que darían origen a la Ley 1420. Empieza por D Período comprendido entre 1976 y 1983 caracterizado por la interrupción del orden constitucional y la represión. Empieza por E Institución responsable de garantizar el derecho a la educación mediante políticas públicas. Empieza por F Debate histórico entre función asistencial y Contiene la G Instituciones creadas para atender a niños pequeños desde una perspectiva pedagógica inspirada por Froebel. Empieza por H Institución religiosa y de beneficencia del período colonial que fundó la Casa de Niños Expósitos en Buenos Aires, constituyendo uno de los primeros antecedentes de asilo y cuidado (no pedagógico) de la primera infancia abandonada. Empieza por I Institución eclesiástica que criticó la Ley 1420 y los primeros jardines de infantes norteamericanos por considerarlos laicos, protestantes o ajenos a la tradición local. Empieza por J Metodología y principio fundamental defendido por las kindergarterinas como la base del aprendizaje infantil, el cual era criticado por el normalismo positivista por considerarlo improductivo. Empieza por L Norma sancionada en 1884 de educación gratuita, laica obligatoria y gradual Empieza por M Tipo de jardín o sector del nivel inicial (destinado a los bebés y niños más pequeños) cuya incorporación histórica al sistema educativo formal generó tensiones entre la función puramente asistencial/laboral y la pedagógica. Empieza por N Corriente pedagógica dominante en la formación docente argentina que, en muchos casos, miraba con desconfianza al jardín de infantes por considerarlo un gasto innecesario o poco disciplinado. Contiene la Ñ Sujeto social y pedagógico central del nivel inicial; el texto recorre cómo su concepción histórica fue variando entre la necesidad de cuidado asistencial y el reconocimiento de su derecho a la educación integral. Contiene la O Colectivo de maestras jardineras egresadas de las Escuelas Normales de Paraná y Buenos Aires que se unieron a mediados de la década de 1930 para exigir el reconocimiento estatal y la defensa de la identidad pedagógica del nivel inicial. Empieza por P Corriente filosófica y científica de la época que criticaba duramente al jardín de infantes froebeliano, exigiéndole una utilidad práctica y medible y rechazando su carácter "místico". Contiene la R Acción de transmitir de forma sistemática y partidaria la doctrina peronista a los niños a través de libros de lectura obligatorios y la liturgia escolar en el nivel primario e inicial a mediados del siglo XX Contiene la S Enfoque histórico que priorizaba exclusivamente el cuidado material, la alimentación y la salud de los niños vulnerables, postergando o ignorando la identidad pedagógica del jardín de infante Empieza por T Cilindro de madera giratorio que se colocaba en la pared de la Casa de Niños Expósitos para que las madres pudieran entregar y abandonar a sus bebés en forma anónima, activando una campana para que fueran recibidos desde el interior. Contiene la U Funcionario e inspector de enseñanza que a principios del siglo XX frenó la expansión del nivel inicial tras elevar un informe adverso que calificaba a los jardines de infantes como una institución de lujo inútil y perjudicial Contiene la V Dirigente política que, a través de su Fundación, transformó la asistencia de la niñez en el país mediante la creación de Hogares-Escuela y ciudades infantiles que incorporaron salas de jardín con una infraestructura y equipamiento inéditos. Contiene la X Nombre que recibían los bebés y niños huérfanos o abandonados en la institución colonial de beneficencia (Casa de Niños...), marcando el antecedente de asilo más antiguo del país. Contiene la Y Normativa nacional sancionada en 2006 que unificó la estructura de la enseñanza y definió al Nivel Inicial como una unidad pedagógica integral que abarca desde los 45 días hasta los 5 años de edad inclusive. Contiene la Z Histórica ley electoral sancionada en 1912 que estableció el voto secreto y obligatorio en el país, marcando el fin de la hegemonía de la Generación del '80 y abriendo un nuevo escenario político para las reformas sociales y educativas.

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par Daniela Clerici

Empieza por A

Muchos Jardines de Infantes funcionaron como ______ de las Escuelas Normales.

Empieza por B

Provincia donde apareció la primera ley educativa que mencionó la obligatoriedad del Jardin (Ley Simini)

Empieza por C

Reunión nacional realizada en 1882 donde se debatieron los principios que darían origen a la Ley 1420.

Empieza por D

Período comprendido entre 1976 y 1983 caracterizado por la interrupción del orden constitucional y la represión.

Empieza por E

Institución responsable de garantizar el derecho a la educación mediante políticas públicas.

Empieza por F

Debate histórico entre función asistencial y

Contiene la G

Instituciones creadas para atender a niños pequeños desde una perspectiva pedagógica inspirada por Froebel.

Empieza por H

Institución religiosa y de beneficencia del período colonial que fundó la Casa de Niños Expósitos en Buenos Aires, constituyendo uno de los primeros antecedentes de asilo y cuidado (no pedagógico) de la primera infancia abandonada.

Empieza por I

Institución eclesiástica que criticó la Ley 1420 y los primeros jardines de infantes norteamericanos por considerarlos laicos, protestantes o ajenos a la tradición local.

Empieza por J

Metodología y principio fundamental defendido por las kindergarterinas como la base del aprendizaje infantil, el cual era criticado por el normalismo positivista por considerarlo improductivo.

Empieza por L

Norma sancionada en 1884 de educación gratuita, laica obligatoria y gradual

Empieza por M

Tipo de jardín o sector del nivel inicial (destinado a los bebés y niños más pequeños) cuya incorporación histórica al sistema educativo formal generó tensiones entre la función puramente asistencial/laboral y la pedagógica.

Empieza por N

Corriente pedagógica dominante en la formación docente argentina que, en muchos casos, miraba con desconfianza al jardín de infantes por considerarlo un gasto innecesario o poco disciplinado.

Contiene la Ñ

Sujeto social y pedagógico central del nivel inicial; el texto recorre cómo su concepción histórica fue variando entre la necesidad de cuidado asistencial y el reconocimiento de su derecho a la educación integral.

Contiene la O

Colectivo de maestras jardineras egresadas de las Escuelas Normales de Paraná y Buenos Aires que se unieron a mediados de la década de 1930 para exigir el reconocimiento estatal y la defensa de la identidad pedagógica del nivel inicial.

Empieza por P

Corriente filosófica y científica de la época que criticaba duramente al jardín de infantes froebeliano, exigiéndole una utilidad práctica y medible y rechazando su carácter "místico".

Contiene la R

Acción de transmitir de forma sistemática y partidaria la doctrina peronista a los niños a través de libros de lectura obligatorios y la liturgia escolar en el nivel primario e inicial a mediados del siglo XX

Contiene la S

Enfoque histórico que priorizaba exclusivamente el cuidado material, la alimentación y la salud de los niños vulnerables, postergando o ignorando la identidad pedagógica del jardín de infante

Empieza por T

Cilindro de madera giratorio que se colocaba en la pared de la Casa de Niños Expósitos para que las madres pudieran entregar y abandonar a sus bebés en forma anónima, activando una campana para que fueran recibidos desde el interior.

Contiene la U

Funcionario e inspector de enseñanza que a principios del siglo XX frenó la expansión del nivel inicial tras elevar un informe adverso que calificaba a los jardines de infantes como una institución de lujo inútil y perjudicial

Contiene la V

Dirigente política que, a través de su Fundación, transformó la asistencia de la niñez en el país mediante la creación de Hogares-Escuela y ciudades infantiles que incorporaron salas de jardín con una infraestructura y equipamiento inéditos.

Contiene la X

Nombre que recibían los bebés y niños huérfanos o abandonados en la institución colonial de beneficencia (Casa de Niños...), marcando el antecedente de asilo más antiguo del país.

Contiene la Y

Normativa nacional sancionada en 2006 que unificó la estructura de la enseñanza y definió al Nivel Inicial como una unidad pedagógica integral que abarca desde los 45 días hasta los 5 años de edad inclusive.

Contiene la Z

Histórica ley electoral sancionada en 1912 que estableció el voto secreto y obligatorio en el país, marcando el fin de la hegemonía de la Generación del '80 y abriendo un nuevo escenario político para las reformas sociales y educativas.