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Cette activité permet de réviser des compétences utiles; Les apprenants devront comprendre de courts messages, repérer des informations importantes, organiser leurs idées, choisir des réponses appropriées et revoir certaines structures utiles pour communiquer à l’oral et à l’écrit.

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Prêt pour le test ?Version en ligne Cette activité permet de réviser des compétences utiles; Les apprenants devront comprendre de courts messages, repérer des informations importantes, organiser leurs idées, choisir des réponses appropriées et revoir certaines structures utiles pour communiquer à l’oral et à l’écrit. par AlexZ 1 Lisez le message : « Les visiteurs doivent arriver 15 minutes avant le départ afin de recevoir les consignes de sécurité. » Pourquoi les visiteurs doivent-ils arriver plus tôt ? a Pour acheter leur billet. b Pour choisir leur place. c Pour recevoir les consignes de sécurité. d Pour rencontrer le guide après l’activité. 2 Lisez le message. « Bonjour, Nous vous informons que la sortie au parc national est maintenue malgré la pluie légère annoncée. Toutefois, les participants doivent apporter un imperméable et des chaussures adaptées. En cas d’orage, l’activité sera interrompue. » Pourquoi ce message a-t-il été écrit ? a Pour annuler une activité. b Pour vendre des billets pour une sortie. c Pour donner des consignes avant une activité. d Pour remercier les participants. 3 D’après le message, dans quelle situation l’activité pourrait-elle être interrompue ? a S’il pleut légèrement. b Si les participants arrivent en retard. c S’il y a un orage. d Si le parc est trop fréquenté. 4 Écoutez le message. Que doivent préparer les apprenants pour la rencontre ? a Un texte complet à lire devant le groupe. b Une activité choisie avec au moins deux raisons pour expliquer leur choix. c Une liste de toutes les activités faites pendant l’été. d Une présentation sur la météo au Canada. 5 Écoutez le message. Quelle est la tâche principale à préparer ? a Écrire un long texte sur l’été. b Présenter brièvement une opinion avec quelques idées. c Lire un article sur les activités estivales. d Corriger les textes des autres apprenants. 6 D’après le message oral, que feront les apprenants en premier ? a Ils présenteront leur opinion. b Ils écriront un texte complet. c Ils discuteront en petits groupes. d Ils écouteront une vidéo. 7 Quelle version améliore le mieux cette phrase ? « Le camping est bon parce que c’est bien. » a Le camping est super parce que c’est bien. b Le camping est une activité intéressante, car elle permet de profiter de la nature et de passer du temps en famille. c Le camping est meilleur bien que les autres activités. d Le camping est très beaucoup intéressant. 8 Vous écrivez à un organisme pour demander un changement de date. Quelle phrase est la plus appropriée ? a Je ne peux pas venir, changez ma date. b Je veux une autre date rapidement. c Pourriez-vous me confirmer s’il serait possible de modifier la date de ma réservation ? d Mets-moi une autre date, s’il vous plaît. 9 Pendant une rencontre orale, on vous demande : « Quelle activité estivale recommanderiez-vous à une famille qui vient d’arriver au Canada ? » Quelle réponse est la plus complète ? a Le parc. b Je recommande une sortie au parc, parce que c’est accessible, gratuit et agréable pour les enfants. c Oui, j’aime ça. d Je recommande le ski. 10 Pendant une discussion, vous ne comprenez pas bien la question de votre interlocuteur. Que pouvez-vous dire ? a Je ne sais pas. b Répétez s'il te plaît. c Pourriez-vous reformuler la question, s’il vous plaît ? d Je ne comprends rien. Retour 1 L’information importante est donnée à la fin de la phrase : ils arrivent plus tôt afin de recevoir les consignes de sécurité. 2 Le message donne des informations pratiques et des consignes avant la sortie. 3 Le message précise : « En cas d’orage, l’activité sera interrompue. » 4 Le message demande de choisir une activité et d’expliquer son choix avec au moins deux raisons. Il précise qu’un texte complet n’est pas nécessaire. 5 Le message demande de préparer une courte présentation orale avec deux ou trois idées. 6 Le message dit : « nous commencerons par une discussion en petits groupes ». 7 La phrase B est plus précise, mieux structurée et donne une justification claire. 8 La phrase C est polie, claire et adaptée à un courriel formel. 9 La réponse B donne une recommandation et la justifie avec plusieurs idées. 10 La réponse C est polie et appropriée. Elle permet de demander une clarification, ce qui est utile dans une interaction orale.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par AlexZ

Lisez le message : « Les visiteurs doivent arriver 15 minutes avant le départ afin de recevoir les consignes de sécurité. » Pourquoi les visiteurs doivent-ils arriver plus tôt ?

D’après le message, dans quelle situation l’activité pourrait-elle être interrompue ?

Écoutez le message. Que doivent préparer les apprenants pour la rencontre ?

Écoutez le message. Quelle est la tâche principale à préparer ?

D’après le message oral, que feront les apprenants en premier ?

Quelle version améliore le mieux cette phrase ? « Le camping est bon parce que c’est bien. »

Vous écrivez à un organisme pour demander un changement de date. Quelle phrase est la plus appropriée ?

Pendant une rencontre orale, on vous demande : « Quelle activité estivale recommanderiez-vous à une famille qui vient d’arriver au Canada ? » Quelle réponse est la plus complète ?

Pendant une discussion, vous ne comprenez pas bien la question de votre interlocuteur. Que pouvez-vous dire ?

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