Test de Arquitectura Cognitiva

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Este test es la forma más rápida para medir qué tan claro tienes el tema, permitirá identificar lo que ya dominas y los puntos que aún puedes reforzar. Es un ejercicio dinámico y sencillo para que compruebes tu progreso.

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YAZMIN GANDARILLAS PEREDO

Bolivia

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Test de Arquitectura CognitivaVersion en ligne Este test es la forma más rápida para medir qué tan claro tienes el tema, permitirá identificar lo que ya dominas y los puntos que aún puedes reforzar. Es un ejercicio dinámico y sencillo para que compruebes tu progreso. par YAZMIN GANDARILLAS PEREDO 1 ¿Cómo define la psicología cognitiva el proceso de la curva del olvido? Escoge una o varias respuestas a Como un estado estático de almacenamiento donde la información se conserva de forma permanente. b Como el proceso de desvanecimiento rápido y exponencial de la información en la memoria con el paso del tiempo. c Como un signo evidente de deterioro mental que ocurre de forma lineal en todos los seres humanos. d Como una falla subjetiva que impide que el ser humano pueda medir o prever el aprendizaje. 2 ¿Qué demostraron las investigaciones de Hermann Ebbinghaus al redefinir el proceso del olvido? Escoge una o varias respuestas a Que la pérdida de información ocurre de forma exponencial e instantánea después del aprendizaje inicial. b Que el almacenamiento de conocimientos es un estado estático que no requiere mecanismos de refuerzo. c Que el olvido es una variable que no puede ser medida ni prevista bajo ninguna circunstancia científica. d Que el ser humano olvida el 70% de lo aprendido en los primeros veinte minutos de haber adquirido la información. 3 ¿Qué porcentaje de información llega a olvidar el ser humano al cabo de veinticuatro horas? Escoge una o varias respuestas a Aproximadamente el 40% de lo que aprende. b El 100% de los conocimientos adquiridos inicialmente. c Hasta el 70% de lo que aprende. d El 20% de la información tras el aprendizaje inicial. 4 ¿Qué evidencian las cifras presentadas sobre la rapidez con la que se desvanece el rastro de lo aprendido? Escoge una o varias respuestas a Evidencia de que el olvido es un proceso que solo ocurre en casos de deterioro mental severo. b Evidencia de que el almacenamiento de conocimientos es, en realidad, un proceso estático e inamovible. c Evidencia de la rapidez con la que se desvanece el rastro de lo aprendido cuando no hay mecanismos de refuerzo. d Evidencia de que el ser humano solo puede retener información durante un periodo máximo de veinte minutos. 5 Según Kotsias (2024), ¿por qué el desvanecimiento de contenidos no debe considerarse una falla del sistema nervioso? Escoge una o varias respuestas a Porque es un proceso de deterioro mental inevitable que ocurre cuando el cerebro está sobrecargado de datos. b Porque es una característica distintiva de la memoria y un estado esencial que permite la agilidad mental. c Porque el cerebro compensa la pérdida de información almacenando automáticamente los datos en la memoria a largo plazo. d Porque el desvanecimiento solo ocurre cuando el sujeto no tiene la capacidad suficiente para retener información. 6 ¿Qué papel cumple el olvido desde una perspectiva biológica? Escoge una o varias respuestas a Actúa como un regulador automático que permite al cerebro priorizar lo esencial y descartar detalles que han dejado de ser útiles. b Funciona como una falla de la memoria que impide la gestión de datos cuando la capacidad individual es insuficiente. c Opera como un mecanismo de deterioro mental que se activa cuando el individuo pierde el interés en su entorno. d Determina la capacidad total de almacenamiento del sistema nervioso, limitando la entrada de nueva información. 7 Según Yerushalmi (citada en Flier y Lvovich, 2014), ¿en qué situaciones ocurre lo que denominamos “olvido social”? Escoge una o varias respuestas a Cuando un grupo humano experimenta una mejora en sus capacidades de comunicación y gestión de datos. b Cuando el conocimiento pierde su valor intrínseco debido a una mejora tecnológica que hace innecesaria su transmisión. c Cuando un grupo humano no logra transmitir a la posteridad lo que aprendió del pasado, ya sea por rechazo, indiferencia o una catástrofe. d Cuando las generaciones jóvenes aceptan activamente el legado de sus antepasados, pero olvidan practicarlo. 8 En el ámbito social, ¿por qué el conocimiento deja de transferirse de un individuo a otro? Escoge una o varias respuestas a Debido a accidentes imprevistos que interrumpen la cadena de comunicación entre los miembros de una comunidad. b Porque ha dejado de ser útil y, al no practicarse ni valorarse, se rompe la cadena que hace posible su transferencia. c Debido a la falta de herramientas tecnológicas que permitan el almacenamiento masivo de ideas en la sociedad. d Porque el cerebro humano tiene una capacidad limitada que obliga a descartar conocimientos sociales por otros biológicos. 9 ¿Qué función cumple el aprendizaje espaciado respecto al procesamiento de la información en la memoria? Escoge una o varias respuestas a Es una técnica que fuerza la memoria a almacenar información de forma fija para evitar cualquier proceso de cambio. b Es una técnica de estudio que permite que cada idea tenga el espacio necesario para asentarse con solidez y consolidarse a largo plazo. c Es un método diseñado para acelerar la acumulación de datos y evitar que el cerebro requiera pausas durante el estudio. d Es una herramienta que elimina la necesidad de reposo, transformando el aprendizaje en un proceso de intensidad ininterrumpida. 10 Según el texto, ¿en qué reside la verdadera eficacia de la formación profesional y educativa? Escoge una o varias respuestas a En la capacidad del estudiante para realizar sesiones de estudio intensivo durante un solo día de alta exigencia. b En la rapidez con la que el estudiante puede desechar información para priorizar la agilidad mental. c En la superación de la "ilusión de fluidez" mediante la saturación constante del medio interno del organismo. d En la distribución inteligente del tiempo en varios días, en lugar de basarse en la intensidad de un solo día. 11 ¿Qué proceso biológico permite que el aprendizaje espaciado convierta datos pasajeros en conocimientos duraderos? Escoge una o varias respuestas a La repetición ininterrumpida de información, que satura las neuronas para fijar los datos de manera inmediata. b La flexibilidad de las neuronas, aprovechada al repartir los momentos de estudio en diferentes días. c El almacenamiento pasivo de datos, que impide que el cerebro realice cualquier tipo de esfuerzo durante las pausas. d La capacidad del cerebro para ignorar los repasos y confiar exclusivamente en la memoria de trabajo a largo plazo. 12 ¿Por qué el mecanismo del aprendizaje espaciado actúa como un "motor de optimización cognitiva"? Escoge una o varias respuestas a Porque permite que el estudiante memorice grandes cantidades de datos en un solo intento sin necesidad de reposo. b Porque sincroniza procesos como la atención y la organización con la biología de la memoria, evitando el colapso por saturación. c Porque transforma al cerebro en un receptor pasivo, facilitando la entrada de información sin que la mente tenga que trabajar de forma eficiente. d Porque prioriza la rapidez de la información sobre la calidad de las conexiones neuronales establecidas.

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par YAZMIN GANDARILLAS PEREDO

¿Cómo define la psicología cognitiva el proceso de la curva del olvido?

¿Qué demostraron las investigaciones de Hermann Ebbinghaus al redefinir el proceso del olvido?

¿Qué porcentaje de información llega a olvidar el ser humano al cabo de veinticuatro horas?

¿Qué evidencian las cifras presentadas sobre la rapidez con la que se desvanece el rastro de lo aprendido?

Según Kotsias (2024), ¿por qué el desvanecimiento de contenidos no debe considerarse una falla del sistema nervioso?

¿Qué papel cumple el olvido desde una perspectiva biológica?

Según Yerushalmi (citada en Flier y Lvovich, 2014), ¿en qué situaciones ocurre lo que denominamos “olvido social”?

En el ámbito social, ¿por qué el conocimiento deja de transferirse de un individuo a otro?

¿Qué función cumple el aprendizaje espaciado respecto al procesamiento de la información en la memoria?

Según el texto, ¿en qué reside la verdadera eficacia de la formación profesional y educativa?

¿Qué proceso biológico permite que el aprendizaje espaciado convierta datos pasajeros en conocimientos duraderos?

¿Por qué el mecanismo del aprendizaje espaciado actúa como un "motor de optimización cognitiva"?