Evaluación de los aprendizajes del microcurso TIC

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Este recurso tiene como propósito generar un espacio de autoevaluación de los aprendizajes una vez finalizado el microcurso sobre Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC).

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Caritza León

Venezuela

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#	Jeux	Précision	temps
1	Caritza León 16 Juin 2026	% 100	01:37

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Evaluación de los aprendizajes del microcurso TIC


Evaluación de los aprendizajes del microcurso TICVersion en ligne Este recurso tiene como propósito generar un espacio de autoevaluación de los aprendizajes una vez finalizado el microcurso sobre Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). par Caritza León 1 Según Valenzuela (2020), la autonomía investigativa exige dominar las TIC para producir ciencia sin depender de terceros. ¿Qué implicación curricular tiene este enfoque en un Doctorado en Educación? a Reducir los contenidos de metodología cualitativa y cuantitativa tradicional, asumiendo que la inmediatez de las TIC y el acceso a datos globales desde el hogar reemplazan la necesidad de la infraestructura física del laboratorio. b Diseñar programas de alfabetización digital centrados en el uso avanzado de redes sociales y plataformas de difusión para que los doctorandos logren la internacionalización de sus proyectos de forma inmediata. c Trascender la formación técnica instrumental, promoviendo el desarrollo de competencias críticas y metodológicas avanzadas que emancipen al investigador de la dependencia tecnológica de terceros al gestionar y producir conocimiento. d Externalizar la recolección de datos globales y el manejo de softwares especializados a técnicos e ingenieros de sistemas, permitiendo que el doctorando se concentre exclusivamente en la redacción teórica del manuscrito. 2 ¿De qué manera los algoritmos y sistemas de inteligencia artificial que utilizas filtran y moldean lo que consideras conocimiento válido? a Priorizan ciertos contenidos y fuentes basados en tus interacciones previas y preferencias, lo que puede influir en tu percepción de la validez del conocimiento. b Proporcionan acceso a toda la información disponible sin selección ni filtros. c Garantizan que toda la información sea imparcial y objetiva, eliminando sesgos en la selección de contenidos. d Generan conocimiento nuevo de forma automática sin intervención humana. 3 Tomando en cuenta la pregunta ¿Cómo ha cambiado tu enfoque de aprendizaje de un receptor pasivo a un "prosumidor"? Escoge entre las opciones que se presentan el mejor ejemplo de herramientas o plataformas que puedes utilizar para construir tu propio conocimiento. a Un libro de texto tradicional que consultas para estudiar. b Un documento impreso como fuente de referencia. c Una plataforma de aprendizaje en línea que permite la creación de cursos y la colaboración con otros estudiantes. d Una película documental que miras para obtener información sobre un tema. 4 Dentro de la propuesta de Pretto (2006), sobre los desafíos de la educación en la era de las redes, el autor introduce la figura del "militante de lo provisional". Desde una perspectiva epistemológica y pedagógica en educación y TIC ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la implicación de este concepto? a Representa la necesidad del investigador de actualizarse permanentemente en el dominio técnico de nuevas herramientas de software, dado que la obsolescencia tecnológica obliga a un aprendizaje puramente instrumental y transitorio. b Se refiere a una postura ética y política que asume el conocimiento como una construcción fluida, donde el sujeto renuncia a los dogmas y utiliza las tecnologías contemporáneas como elementos de expresión, creación y producción colectiva de cultura. c Define una etapa intermedia en la transición de la educación presencial a la virtual, en la cual el docente utiliza las TIC para distribuir contenidos preexistentes de manera más eficiente, sin alterar las jerarquías tradicionales del saber. d Describe la condición de los usuarios que, ante el exceso de información en las redes, adoptan un consumo fragmentado y superficial, limitando su participación a la recepción pasiva de contenidos predeterminados. 5 ¿Cuál es la principal crítica que se le hace en la actualidad a la propuesta de la UNESCO (2005) de transitar hacia las sociedades del conocimiento para proteger la diversidad cultural? a Que el concepto quedó obsoleto porque la tecnología avanzó más rápido de lo esperado, haciendo que el conocimiento humano ya no sea necesario para el desarrollo económico. b Que la propuesta fracasó únicamente porque los países del Sur Global se negaron a digitalizar sus archivos históricos y conectar a sus ciudadanos a internet. c Que el término fue rechazado unánimemente por las empresas de tecnología en 2005, impidiendo que el informe tuviera cualquier impacto teórico. d Que a pesar de defender la pluralidad cultural, la digitalización global ha terminado imponiendo un modelo tecnológico y económico único que suele absorber o marginar los saberes locales. 6 De acuerdo con la conceptualización de Manuel Castells sobre la sociedad de la información (sociedad red), ¿Cuál es la característica fundamental que define las relaciones de poder en la era actual? a El poder ya no radica en la propiedad de los medios de producción industrial, sino en la capacidad de conectar, gestionar y controlar los flujos de información dentro de las redes globales. b El poder se concentra exclusivamente en los gobiernos nacionales, quienes controlan físicamente los servidores de internet y prohíben el flujo de datos. c La sociedad de la información ha eliminado por completo las desigualdades sociales, permitiendo que todas las personas tengan el mismo nivel de influencia global. d El valor principal de la sociedad actual es la acumulación de bienes materiales físicos, relegando la información digital a un rol secundario de soporte técnico.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Según Valenzuela (2020), la autonomía investigativa exige dominar las TIC para producir ciencia sin depender de terceros. ¿Qué implicación curricular tiene este enfoque en un Doctorado en Educación?

¿De qué manera los algoritmos y sistemas de inteligencia artificial que utilizas filtran y moldean lo que consideras conocimiento válido?

Tomando en cuenta la pregunta ¿Cómo ha cambiado tu enfoque de aprendizaje de un receptor pasivo a un "prosumidor"? Escoge entre las opciones que se presentan el mejor ejemplo de herramientas o plataformas que puedes utilizar para construir tu propio conocimiento.

¿Cuál es la principal crítica que se le hace en la actualidad a la propuesta de la UNESCO (2005) de transitar hacia las sociedades del conocimiento para proteger la diversidad cultural?

De acuerdo con la conceptualización de Manuel Castells sobre la sociedad de la información (sociedad red), ¿Cuál es la característica fundamental que define las relaciones de poder en la era actual?