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Créé par

Ana fierro
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Uruguay

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Taxonomía de BloomVersion en ligne

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par Ana fierro
1

¿Cuál es la premisa fundamental de la estructura jerárquica en el ámbito cognitivo de la Taxonomía de Bloom?

2

Un estudiante es capaz de explicar con sus propias palabras el funcionamiento del ciclo del agua. ¿En qué nivel de la taxonomía se encuentra esta acción?

3

Señale la opción que describe correctamente el Ámbito Afectivo de la taxonomía

4

¿Por qué verbos como 'saber', 'aprender' o 'entender' se consideran inadecuados al redactar objetivos según la Taxonomía de Bloom?

5

Si un docente pide a sus alumnos que 'detecten las falacias lógicas en un discurso político comparando los argumentos presentados', ¿en qué nivel está trabajando?

6

¿Cuál es la función principal de la coherencia educativa en el uso de la Taxonomía de Bloom?

7

El ámbito psicomotor se define principalmente por:

Explicación

La Taxonomía se basa en la idea de que no se puede realizar una tarea compleja, como analizar, sin antes recordar y comprender la información base.

Parafrasear, interpretar o explicar un concepto con palabras propias demuestra que el estudiante ha procesado y entendido el significado.

El ámbito afectivo categoriza la disposición emocional y el crecimiento en actitudes y valores del estudiante.

Un evaluador no puede "ver" el acto de saber; necesita un verbo de acción como "identificar" para medir el logro.

Analizar implica descomponer el todo (el discurso) en sus partes (argumento) para entender su estructura y detectar sus errores

Si el objetivo es 'Analizar' pero la evaluación solo pide 'Recordar', existe una falta de coherencia que invalida el proceso educativo.

El ámbito psicomotor abarca desde movimientos reflejos hasta la comunicación no discursiva y la maestría física.

 
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