REZAGO ESCOLAR

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Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

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Luz Del Carmen Moy Velazquez

Mexico

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REZAGO ESCOLARVersion en ligne Reflexiona y contesta las siguientes preguntas. par Luz Del Carmen Moy Velazquez 1 Contesta las siguientes preguntas, eligiendo una opción. a b c d 2 En los primeros grados de primaria, ¿cuál es una de las principales ventajas de plantear situaciones de "reparto equitativo y exhaustivo"? a Obligan al alumno a memorizar las tablas de multiplicar de inmediato. b Permiten que los alumnos usen y construyan nociones de fracciones de manera funcional antes de conocer su escritura formal. c Evitan que los niños utilicen dibujos o representaciones gráficas. d Solo son útiles si los números a repartir son enteros y pares. 3 ¿A qué se debe la dificultad que muestran los niños pequeños para realizar repartos entre tres partes en comparación con los repartos entre dos o cuatro? a A que el número 3 es más difícil de escribir que el 2 o el 4. b A la tendencia de realizar biparticiones sucesivas (mitad de la mitad), la cual no permite un reparto exhaustivo entre tres. c A que no conocen los números decimales. d que el concepto de "tercio" no existe en la vida cotidiana. 4 Cuando se define que "el reparto de m unidades entre n es igual a la fracción m/n", se está trabajando la fracción bajo el significado de: a Medida de superficie. b Operador multiplicativo. c Cociente de dos enteros. d Razón parte-todo. 5 Si un docente plantea el problema "en una mezcla hay 2/3 de pintura roja", ¿qué rol está desempeñando la fracción en este contexto? a Número abstracto sin unidad de referencia. b Medida exacta de longitud. c Razón (relación de tipo multiplicativo) que independiza la relación de las cantidades totales. d Algoritmo de división abreviado. 6 Por qué la multiplicación por fracciones suele representar una "ruptura" o dificultad para los alumnos de secundaria? a Porque el algoritmo de "numerador por numerador" es muy complejo. b Porque la multiplicación deja de ser una operación que siempre "agranda" y ya no puede interpretarse solo como suma repetida. c Porque no se puede representar en la recta numérica. d Porque los números fraccionarios no tienen propiedades asociativas.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par Luz Del Carmen Moy Velazquez

Contesta las siguientes preguntas, eligiendo una opción.

En los primeros grados de primaria, ¿cuál es una de las principales ventajas de plantear situaciones de "reparto equitativo y exhaustivo"?

¿A qué se debe la dificultad que muestran los niños pequeños para realizar repartos entre tres partes en comparación con los repartos entre dos o cuatro?

Cuando se define que "el reparto de m unidades entre n es igual a la fracción m/n", se está trabajando la fracción bajo el significado de:

Si un docente plantea el problema "en una mezcla hay 2/3 de pintura roja", ¿qué rol está desempeñando la fracción en este contexto?

Por qué la multiplicación por fracciones suele representar una "ruptura" o dificultad para los alumnos de secundaria?