Taller 1_Fase 3 - FMM

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Parties jouées 5 %Précision 100 Temps moyen 08:57

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Taller 1_Fase 3 - FMM

Créé par

Emily García

Colombia

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	andrea alfonso 3 Juillet 2026	% 100	08:57
2	Emily García 3 Juin 2026	% 100	09:45

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Taller 1_Fase 3 - FMM


Taller 1_Fase 3 - FMMVersion en ligne Taller 1_Fase 3 - FMM par Emily García 1 ¿Se deben destinar los 35 minutos de la actividad principal exclusivamente para explicar la teoría detrás de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)? Sí No 2 Durante la conformación de equipos, ¿se debe permitir que los estudiantes se agrupen libremente por simple amistad para evitar roces? Sí No 3 Si un estudiante levanta la mano dudando de un término durante la "Medición de entrada", ¿el facilitador debe explicarle el concepto para que no se frustre? Sí No 4 En la actividad "Hablar sin hablar", si a un grupo le cuesta expresar su emoción, ¿se le puede permitir emitir sonidos pequeños (sin decir palabras) para ayudar a sus compañeros? Sí No 5 Para agilizar el tiempo, ¿el formador debe asignar directamente un ODS a cada equipo desde la tarima? Sí No 6 ¿Es válido que un equipo escoja un problema global grave (ej. el derretimiento de los polos) aunque no ocurra directamente en su municipio? Sí No 7 En la fase de ideación, ¿basta con que el equipo describa su solución como una "idea en general" sin definir cómo llegará a las personas? Sí No 8 Cuando un equipo se equivoca al responder una pregunta en la trivia, ¿se les debe corregir de forma estricta para que no se lleven el concepto erróneo a casa? Sí No 9 Al entregar la Ficha Técnica, ¿se le debe presentar a los estudiantes como un ejercicio de evaluación escolar para garantizar que guarden silencio? Sí No 10 ¿Es obligatorio recoger firmas de autorización antes de grabar los testimonios en video al final de la sesión? Sí No

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par Emily García

¿Se deben destinar los 35 minutos de la actividad principal exclusivamente para explicar la teoría detrás de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)?

Durante la conformación de equipos, ¿se debe permitir que los estudiantes se agrupen libremente por simple amistad para evitar roces?

Si un estudiante levanta la mano dudando de un término durante la "Medición de entrada", ¿el facilitador debe explicarle el concepto para que no se frustre?

En la actividad "Hablar sin hablar", si a un grupo le cuesta expresar su emoción, ¿se le puede permitir emitir sonidos pequeños (sin decir palabras) para ayudar a sus compañeros?

Para agilizar el tiempo, ¿el formador debe asignar directamente un ODS a cada equipo desde la tarima?

¿Es válido que un equipo escoja un problema global grave (ej. el derretimiento de los polos) aunque no ocurra directamente en su municipio?

En la fase de ideación, ¿basta con que el equipo describa su solución como una "idea en general" sin definir cómo llegará a las personas?

Cuando un equipo se equivoca al responder una pregunta en la trivia, ¿se les debe corregir de forma estricta para que no se lleven el concepto erróneo a casa?

Al entregar la Ficha Técnica, ¿se le debe presentar a los estudiantes como un ejercicio de evaluación escolar para garantizar que guarden silencio?

¿Es obligatorio recoger firmas de autorización antes de grabar los testimonios en video al final de la sesión?