Adaptaciones para D.A.

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Adaptaciones curriculares para D.A.

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Marizol

Ecuador

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Adaptaciones para D.A.Version en ligne Adaptaciones curriculares para D.A. par Marizol 1 Es importante verificar que el estudiante haya comprendido las indicaciones. Sí No 2 Promover tutorías entre pares para lectura, trabajo en grupo y tareas. Sí No 3 Coordinar con docentes especialistas la elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares. Sí No 4 No es importante usar tipografías cómodas para el estudiante. Sí No 5 Las adaptaciones curriculares deben atender a dificultades de aprendizaje. Sí No 6 Mantener una comunicación constante con los padres de familia. Sí No 7 Realizar adaptaciones curriculares de grado 2 o no significativas, principalmente metodológicas, en relación con ajustes de tiempo. Sí No 8 No se deben usar apoyos visuales para redactar o aprender. Sí No 9 Las tabletas o computadoras portátiles pueden ser herramientas de apoyo al aprendizaje. Sí No 10 Las instrucciones pueden ser largas y poco claras; no es necesario verificar la comprensión. Sí No 11 Permitir el uso del diccionario durante la redacción de trabajos. Sí No 12 Proporcionar resúmenes y esquemas para reforzar la comprensión de contenidos. Sí No 13 No se deben utilizar recursos físicos ni tecnológicos para apoyar el aprendizaje. Sí No 14 Ofrecer apoyos visuales para facilitar redacciones y actividades escritas. Sí No 15 Facilitar al estudiante el uso del tipo de letra con el que se sienta más cómodo. Sí No 16 Se deben usar recursos como letras de lija, silabarios y ficheros de palabras de distintas longitudes. Sí No 17 Las instrucciones para evaluaciones y actividades deben ser cortas, precisas y con vocabulario sencillo. Sí No 18 Si necesario, permitir que las evaluaciones sean aplicadas por otro profesional que genere mayor confianza. Sí No 19 No se permite el uso del diccionario durante la redacción de trabajos. Sí No 20 No es necesario promover tutorías entre pares. Sí No 21 Asignar actividades de refuerzo en áreas con mayores dificultades o brindar apoyo psicopedagógico. Sí No 22 Brindar tiempo adicional para resolver tareas y evaluaciones. Sí No

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Es importante verificar que el estudiante haya comprendido las indicaciones.

Promover tutorías entre pares para lectura, trabajo en grupo y tareas.

Coordinar con docentes especialistas la elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares.

No es importante usar tipografías cómodas para el estudiante.

Las adaptaciones curriculares deben atender a dificultades de aprendizaje.

Mantener una comunicación constante con los padres de familia.

Realizar adaptaciones curriculares de grado 2 o no significativas, principalmente metodológicas, en relación con ajustes de tiempo.

No se deben usar apoyos visuales para redactar o aprender.

Las tabletas o computadoras portátiles pueden ser herramientas de apoyo al aprendizaje.

Las instrucciones pueden ser largas y poco claras; no es necesario verificar la comprensión.

Permitir el uso del diccionario durante la redacción de trabajos.

Proporcionar resúmenes y esquemas para reforzar la comprensión de contenidos.

No se deben utilizar recursos físicos ni tecnológicos para apoyar el aprendizaje.

Ofrecer apoyos visuales para facilitar redacciones y actividades escritas.

Facilitar al estudiante el uso del tipo de letra con el que se sienta más cómodo.

Se deben usar recursos como letras de lija, silabarios y ficheros de palabras de distintas longitudes.

Las instrucciones para evaluaciones y actividades deben ser cortas, precisas y con vocabulario sencillo.

Si necesario, permitir que las evaluaciones sean aplicadas por otro profesional que genere mayor confianza.

No se permite el uso del diccionario durante la redacción de trabajos.

No es necesario promover tutorías entre pares.

Asignar actividades de refuerzo en áreas con mayores dificultades o brindar apoyo psicopedagógico.

Brindar tiempo adicional para resolver tareas y evaluaciones.