Currículo Priorizado

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Énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales

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MELANY LILIBETH PICO AMPUERO

Ecuador

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#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 30 Juillet 2026	% 100	07:22
2	Anonyme 30 Juillet 2026	% 90	06:42

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Currículo PriorizadoVersion en ligne Énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales par MELANY LILIBETH PICO AMPUERO 1 ¿Cuál es el propósito principal de las reformas curriculares del MINEDEC al implementar el currículo priorizado? a Sustituir el área de ciencias sociales por un enfoque puramente tecnológico. b Garantizar el desarrollo de aprendizajes esenciales enfocados en competencias clave para la vida. c Eliminar por completo el uso de libros de texto tradicionales en las aulas del país. d Incrementar la carga horaria y la cantidad de asignaturas obligatorias en la educación básica. 2 En el mapa curricular de la Educación General Básica para el área de Matemática, ¿cómo se organizan principalmente los bloques curriculares? a Únicamente por orden cronológico de invención de las teorías matemáticas. b Dividiendo estrictamente el currículo por género de los estudiantes. c A través de módulos exclusivos de programación informática sin bases aritméticas. d Por áreas temáticas como Álgebra y Funciones, Geometría y Medida, y Estadística y Probabilidad. 3 ¿Qué representa el énfasis en "competencias comunicacionales" dentro del currículo priorizado? a El estudio exclusivo de la literatura clásica europea del siglo XVIII. b La obligación de aprender códigos de telecomunicaciones y redes informáticas avanzadas. c El desarrollo de habilidades para comprender y producir textos orales y escritos en diversos contextos. d La memorización exacta de las reglas ortográficas del diccionario de la Real Academia. 4 ¿Cuál es una característica fundamental de las Destrezas con Criterios de Desempeño (DCD) en el sistema educativo ecuatoriano? a Son enunciados rígidos que los docentes deben dictar textualmente para que los alumnos los copien. b Combinan el saber hacer (acción), el conocimiento disciplinar (contenido) y el nivel de complejidad (contexto o condición). c Se refieren exclusivamente a las aptitudes físicas y deportivas en las horas de recreación. d Son fijadas de forma individual y secreta por cada estudiante al inicio del año. 5 En los documentos de MINEDEC, ¿cuál es la diferencia conceptual entre un criterio de evaluación y un indicador de evaluación? a El criterio define el marco general de lo que se espera valorar, mientras que el indicador evidencia de forma concreta el logro del estudiante. b El criterio otorga la nota cuantitativa final y el indicador es la amonestación disciplinaria. c Los criterios los elaboran los estudiantes y los indicadores son impuestos por los padres de familia. d No existe ninguna diferencia; son sinónimos perfectos que se usan indistintamente. 6 ¿De qué manera se integran las "competencias socioemocionales" en el desarrollo de las clases del currículo priorizado? a Prohibiendo cualquier tipo de interacción verbal entre compañeros durante la jornada escolar. b Asignando una calificación baja automática a los estudiantes que demuestren timidez. c Mediante un examen escrito de opción múltiple al final de cada quimestre enfocado en teorías psicológicas. d A través de actividades transversales que promueven el autoconocimiento, la empatía, la resolución de conflictos y el trabajo en equipo. 7 Al planificar el área de matemática con el currículo prioritario, ¿cuál debe ser el enfoque metodológico preponderante? a La repetición memorística de tablas de multiplicar sin comprender su significado conceptual. b El uso exclusivo de la calculadora delegando por completo las capacidades de cálculo mental rudimentario. c La copia textual del libro de álgebra avanzada durante todas las horas de clase de básica elemental. d La resolución de problemas de la vida cotidiana que requieran razonamiento lógico y toma de decisiones. 8 ¿A qué se refiere el énfasis en "competencias digitales" en el contexto de la Educación General Básica según el MINEDEC? a A la prohibición absoluta de utilizar celulares o internet dentro y fuera de la institución educativa. b Al uso crítico, responsable y creativo de las tecnologías de la información para el aprendizaje y la comunicación. c A pasar largas horas interactuando en videojuegos comerciales sin ningún propósito pedagógico. d Únicamente a la destreza técnica de encender una computadora y limpiar los periféricos físicos. 9 Cuando un docente revisa el "código" de una Destreza con Criterios de Desempeño (por ejemplo: M.3.1.2.), ¿qué indica el primer elemento (la letra)? a El nivel de dificultad medido en una escala de la A a la Z. b El mes del año escolar en el cual se debe impartir obligatoriamente esa clase. c El área de conocimiento o asignatura a la que corresponde la destreza (en este caso, Matemática). d La inicial del apellido del pedagogo internacional que redactó ese estándar. 10 ¿Por qué los criterios e indicadores de evaluación del currículo priorizado incluyen marcas o desagregaciones específicas? a Para obligar a todos los docentes del país a aplicar exactamente el mismo examen el mismo día a la misma hora. b Para eliminar la posibilidad de que los estudiantes aprueben el año lectivo. c Con el fin de confundir a los padres de familia durante la entrega de reportes de calificaciones. d Para flexibilizar la evaluación y permitir adaptaciones curriculares acordes al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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¿Cuál es el propósito principal de las reformas curriculares del MINEDEC al implementar el currículo priorizado?

En el mapa curricular de la Educación General Básica para el área de Matemática, ¿cómo se organizan principalmente los bloques curriculares?

¿Qué representa el énfasis en "competencias comunicacionales" dentro del currículo priorizado?

¿Cuál es una característica fundamental de las Destrezas con Criterios de Desempeño (DCD) en el sistema educativo ecuatoriano?

En los documentos de MINEDEC, ¿cuál es la diferencia conceptual entre un criterio de evaluación y un indicador de evaluación?

¿De qué manera se integran las "competencias socioemocionales" en el desarrollo de las clases del currículo priorizado?

Al planificar el área de matemática con el currículo prioritario, ¿cuál debe ser el enfoque metodológico preponderante?

¿A qué se refiere el énfasis en "competencias digitales" en el contexto de la Educación General Básica según el MINEDEC?

Cuando un docente revisa el "código" de una Destreza con Criterios de Desempeño (por ejemplo: M.3.1.2.), ¿qué indica el primer elemento (la letra)?

¿Por qué los criterios e indicadores de evaluación del currículo priorizado incluyen marcas o desagregaciones específicas?