Relier Pairs cognitivo motor 11-15Version en ligne temas 11-15 par Michal Liraz 1 Unidades didácticas basadas en proyectos 2 Metodologías activas 3 Instrucción individualizada 4 Sincretismo 5 Yuxtaposición 6 Pensamiento mágico 7 índice ponogénico 8 Irreversibilidad 9 Egocentrismo 10 La memoria episódica 11 Pensamiento transductivo No saben hacer la misma acción en un sentido y en el inverso. la tendencia a atribuir vida y sentimientos a objetos inanimados favorecer participación, autonomía. El niño es generador de conocimientos. creatividad, responsabilidad, trabajo en equipo, curiosidad por aprender. suele almacenar hechos particulares y novedosos. En la medida de lo posible, la instrucción debe ser individualizada y personalizada a las características de cada alumno y su modo de aprender. ...sobre todo, de los acontecimientos que viven, lo que les dificulta hacer relatos coherentes o secuenciales. fatiga mental Les cuesta ponerse en el lugar del otro. favorece trabajo activo, adquisición de conocimientos, curiosidad por aprender. en un mismo proyecto se pueden trabajar varios tipos de inteligencia. Perciben por la globalidad, centrándose solo en un aspecto de lo que observan, que lo hacen extensivo a todo; practican un razonamiento no deductivo. Van de lo particular a lo particular. 1 Diversidad funcional cognitiva 2 Dislexia 3 Trastorno disocial 4 cogniFit 5 Imentia 6 Trastorno negativista desafiante 7 Cara expresiva 8 Discalculia 9 Dislalia 10 Síndrome de Rett dificultades separar grupos o partes de palabras (fonemas). tardan comenzar a hablar. problemas en la articulación de sonidos o en identificarlos. discapacidad del aprendizaje en matemáticas. Disminución de las habilidades del lenguaje y habilidades sociales. movimientos repetitivos de las manos. Se presenta principalmente en niñas. entrenamiento individualizado en las áreas susceptibles de mejora. ofrece información en tiempo real sobre los progresos alcanzados. de pago aplicación para activar y ejercita las funciones cognitivas, así como retrasar el deterioro cognitivo. patrón repetitivo de conductas desobedientes, desafiantes y negativas dirigidas, frecuentemente, hacia las figuras de autoridad funcionamiento intelectual por debajo de la normalidad. el primer signo: alteración en el lenguaje. síndrome de Down, parálisis cerebral, meningitis dificultad para la producción o articulación de uno o varios fonemas aplicación informática para trabajar las emociones conductas repetitivas que se traspasan los derechos de sus iguales. egoístas, insensibles, daños al material, mentir, robar. sin sentir culpabilidad. 1 Escala McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños 2 Factor perceptivo 3 Fase de establecimiento 4 Educadores sociales 5 Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia 6 Factor motor 7 Profesionales especialistas en pedagogía terapéutica 8 Fase indiferenciada 9 Fase de alternancia 10 Monitores de educación especial 11 Escala de evaluación de la psicomotricidad en preescolar (De la Cruz) 12 Factor representativo coordinar los profesionales de orientación educativa con los de atención educativa, y otros que tomen parte en el proceso educativo de estos alumnos. Surge a partir de los 2 años aproximadamente. El niño va experimentando indistintamente con ambos lados. Ocurre entre los 3 y 5 años. Reacción de todo el cuerpo a los estímulos. Se da desde el nacimiento hasta los 2 años. Se producen movimiento bilaterales. varias escalas en las que se tienen en cuenta: los aspectos verbal, numérico, general cognitivo y perceptivo-manipulativo, la memoria y la motricidad. Formada por tres hojas: una de nivel, otra de examen y otra de preguntas son los responsables de atender a estos alumnos en coordinación directa con el profesorado especializado. a los 3. referencia al propio significado del trazo. carácter personal (dibujo libre) o objetivo que sigue unas normas (las palabras que escribe) Aplican medidas para la mejora de la convivencia y la eliminación de conflictos, además de la mejora de la integración social de algunos alumnos. en torno a los 2. las características de los trazos efectuados por el niño en cuento a posición, tamaño, orientación. adquirido nociones del espacio Evalúa aspectos como la marcha, la coordinación de las piernas, de las manos y los brazos, la locomoción y el conocimiento de su esquema corporal. 1año y medio. control postural del cuerpo, los movimientos del brazo y de la mano, la coordinación entre el ojo y la mano
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