EXAMEN MEDICIÓN (parte 3)

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EXAMEN MEDICIÓN (completo)

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1	solecito 19 Mai 2026	% 100	02:51
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EXAMEN MEDICIÓN (parte 3)


EXAMEN MEDICIÓN (parte 3)Version en ligne APROBAMOS par solecito 1 La validez de constructo de una prueba nos permite conocer: a La puntuación verdadera del sujeto mediante la correlación de Pearson. b Si el test está formado por ítems cuyo contenido hace referencia al rasgo o rasgos que se pretenden medir. c Si las puntuaciones se mantienen estables a lo largo del tiempo tras dos aplicaciones. d El intervalo de tiempo óptimo entre la aplicación del test y el criterio. 2 Supuestos de la TRI: a Multidimensionalidad e independencia temporal. b Que la medida de los errores es cero y la varianza es constante. c Homogeneidad de los ítems y dependencia local. d Unidimensionalidad e independencia local. 3 Determinar el grado en que cada una de las personas que realiza la prueba posee el grado de la misma es objeto de: a Validez de constructo. b Validez predictiva. c Fiabilidad test-retest. d Validez concurrente. 4 Tenemos las siguientes características de dos ítems: Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Cuál de los dos ítems es más fácil? a El ítem 1. b El ítem 2. c Ambos tienen la misma dificultad. d No se puede determinar con estos datos. 5 Tenemos las siguientes características de dos ítems: Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Cuál tiene mayor poder discriminatorio? a El ítem 1, el que tenga el índice de dificultad (ID) más próximo a 0,50. b El ítem 2, por tener el ID más alto. c El ítem 2, por tener el IH más bajo. d Ambos discriminan igual porque superan el 0,40. 6 Tenemos las siguientes características de dos ítems: Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué ítem comparte mayor varianza con el criterio? a El ítem 1, el que tenga mayor índice de validez (IV). b Ambos comparten la misma varianza con el criterio. c El ítem 2, porque su IV es más bajo. d El ítem 2, por tener mayor ID. 7 Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué ítem comparte mayor varianza con el test? a El ítem 1, el que tenga mayor índice de homogeneidad (IH). b El ítem 2, el que tenga mayor índice de dificultad (ID). c El ítem 2, por su menor índice de validez. d Ninguno de los dos comparte varianza con el test. 8 Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué porcentaje de varianza del test viene explicado por el ítem 2? a 50% b 25% (IH=0,50 → 0,50^2 x 100 = 25%) c 80% d 30% 9 Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué porcentaje de varianza del criterio viene explicado por el ítem 1? a 40% b 60% c 16% d 70% 10 Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué porcentaje de personas aciertan el ítem 1? a 60% b 70% c 40% d 80% 11 Los inventarios son preguntas: a Que contesta exclusivamente el evaluador externo. b Preguntas a las que deben contestar las personas observadas. c Pruebas cronometradas de rendimiento máximo. d Listas de cotejo para medir la inteligencia general. 12 De un test se eliminan los ítems: Escoge una o varias respuestas a Cuyo índice de homogeneidad sea inferior a 0,20 y cuyo índice de validez sea inferior a 0,20. b Que tengan un índice de dificultad superior a 0,80. c Que tengan un índice de validez inferior a 0,20. d Cuya varianza compartida con el test sea del 100%. 13 Las características en que se pretende clasificar la información recogida tienen que ser: a Altamente correlacionadas. b Parcialmente solapadas. c Mutuamente excluyentes. d Infinitas e irrepetibles. 14 Los errores asociados a las puntuaciones verdaderas: a Tienen una media igual a cero y su desviación típica se llama error típico de medida. b Tienen una media de 1 y su varianza es infinita. c Se calculan dividiendo la fiabilidad entre la validez. d Dependen exclusivamente de la longitud del test. 15 Si medimos a los sujetos con tests paralelos: a Esperamos que sus puntuaciones empíricas sean idénticas siempre. b Esperamos que la varianza del error sea igual a 1. c Esperamos que la validez predictiva disminuya exponencialmente. d Esperamos que la variabilidad de sus puntuaciones obtenidas sea aleatoria. 16 Si el 82% de la varianza de un test se debe a sus puntuaciones verdaderas, ¿qué información nos está dando? a Nos da la validez de constructo (IV=0,82). b rxx=0,82 (fiabilidad). c Nos da el índice de dificultad promedio de la prueba. d Nos indica que el error típico de medida es del 82%. 17 Si el 36% de la varianza de un criterio viene explicado por el test, ¿qué información nos está dando? a 0,60 b Nos da la fiabilidad (0,36). c Nos da el índice de homogeneidad (IH=0,36). d Nos indica que la correlación de Pearson es de 0,18. 18 Si coincide la puntuación observada y la puntuación verdadera: a La validez será nula y el error máximo. b Significa que el test no tiene capacidad discriminativa. c La fiabilidad será perfecta, por lo que los errores de medida serán igual a 0. d El coeficiente de fiabilidad será igual a 0. 19 Concepto de CCI (Curva Característica del Ítem): a Relación funcional entre la probabilidad de respuesta correcta a un ítem y el rasgo latente hipotético. b La diferencia matemática entre el índice de dificultad y el índice de homogeneidad. c Gráfico que muestra la relación entre la longitud del test y su fiabilidad. d Curva que representa el error típico de estimación de las puntuaciones verdaderas. 20 A medida que la varianza de las puntuaciones empíricas u observadas se debe a sus puntuaciones verdaderas: a Disminuye la validez de constructo de la prueba. b Aumenta el coeficiente de fiabilidad hasta aproximarse a 1. c El error típico de estimación tiende a infinito. d El índice de dificultad se vuelve negativo.

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La validez de constructo de una prueba nos permite conocer:

Supuestos de la TRI:

Determinar el grado en que cada una de las personas que realiza la prueba posee el grado de la misma es objeto de:

Tenemos las siguientes características de dos ítems: Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Cuál de los dos ítems es más fácil?

Tenemos las siguientes características de dos ítems: Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Cuál tiene mayor poder discriminatorio?

Tenemos las siguientes características de dos ítems: Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué ítem comparte mayor varianza con el criterio?

Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué ítem comparte mayor varianza con el test?

Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué porcentaje de varianza del test viene explicado por el ítem 2?

Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué porcentaje de varianza del criterio viene explicado por el ítem 1?

Ítem 1: ID=0,70; IH=0,60; IV=0,40 Ítem 2: ID=0,80; IH=0,50; IV=0,30 ¿Qué porcentaje de personas aciertan el ítem 1?

Los inventarios son preguntas:

De un test se eliminan los ítems:

Escoge una o varias respuestas

Las características en que se pretende clasificar la información recogida tienen que ser:

Los errores asociados a las puntuaciones verdaderas:

Si medimos a los sujetos con tests paralelos:

Si el 82% de la varianza de un test se debe a sus puntuaciones verdaderas, ¿qué información nos está dando?

Si el 36% de la varianza de un criterio viene explicado por el test, ¿qué información nos está dando?

Si coincide la puntuación observada y la puntuación verdadera:

Concepto de CCI (Curva Característica del Ítem):

A medida que la varianza de las puntuaciones empíricas u observadas se debe a sus puntuaciones verdaderas: