UF 2417 - Diseño de programas y materiales para ACNEE

Froggy Jumps

(1)

Parties jouées 121

Créer une copie

À propos de cette activité

Intervención y recursos educativos

Créé par

Rocío Bastida Gálvez

Spain

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Mercedes 22 Mai 2026	% 97	12:23
2	sole 22 Mai 2026	% 93	11:24

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

UF 2417 - Diseño de programas y materiales para ACNEE


Froggy Jumps UF 2417 - Diseño de programas y materiales para ACNEEVersion en ligne Intervención y recursos educativos par Rocío Bastida Gálvez 1 1. ¿Cuál es el principal objetivo al diseñar un programa de intervención para un ACNEE? a Adaptar los ritmos del aula al nivel del centro educativo. b Promover el máximo desarrollo de sus capacidades individuales y su autonomía. c Sustituir el currículo oficial por un currículo completamente paralelo. 2 2. En la estructura de una Unidad Didáctica o Programa, los objetivos específicos deben ser: a Medibles, alcanzables, realistas y temporalizados. b Idénticos para todos los alumnos del aula de educación especial. c Abstractos, generales y a muy largo plazo. 3 3. ¿Qué principio metodológico busca asegurar que el ACNEE experimente el éxito en la realización de la tarea para evitar la frustración? a Evaluación punitiva. b Aprendizaje sin error. c Aprendizaje por descubrimiento autónomo. 4 4. El "encadenamiento hacia atrás" es una técnica conductual utilizada para: a Enseñar una secuencia de conductas empezando por el último paso para asegurar el reforzamiento inmed b Evaluar al alumno desde el final del trimestre hacia el principio. c Castigar las conductas disruptivas volviendo a la tarea inicial. 5 5. Cuando un Auxiliar Educativo realiza una acción para que el alumno la imite, está aplicando la estrategia de: a Moldeamiento pasivo. b Atenuación de ayudas. c Modelado (o aprendizaje por observación). 6 6. ¿Qué elemento es indispensable en la Enseñanza Estructurada (Metodología TEACCH)? a La ausencia total de rutinas para fomentar la improvisación. b La organización del espacio y el tiempo mediante apoyos visuales y pictogramas. c El uso exclusivo de textos escritos de alta complejidad. 7 7. Los pictogramas utilizados con alumnos con TEA deben ser: a Claros, unívocos, realistas y adaptados al nivel cognitivo del alumno. b Modificados diariamente para mantener el interés del alumno. c Muy abstractos y con múltiples significados metafóricos. 8 8. En el diseño de materiales didácticos para alumnos con dificultades motrices, ¿qué adaptación es prioritaria? a Aumentar el grosor de los agarres y añadir elementos antideslizantes o velcros. b Evitar cualquier tipo de relieve táctil. c Utilizar materiales frágiles y de pequeño tamaño para entrenar la fuerza. 9 9. Al elaborar un panel visual de secuencias lógicas (p. ej., lavado de manos), el orden correcto debe indicarse: a De izquierda a derecha o de arriba abajo, respetando la direccionalidad de la lectura. b De forma aleatoria para estimular el cerebro del alumno. c De derecha a izquierda obligatoriamente. 10 10. ¿Qué función directa del Auxiliar de Atención a ACNEE respecto a los materiales didácticos? a Redactar los libros de texto oficiales del centro de manera independiente. b Confeccionar, adaptar y mantener los recursos materiales siguiendo las directrices del equipo docent c Comprar los materiales con su presupuesto personal sin consultar al tutor. 11 11. Un tablero de comunicación con pictogramas es un ejemplo de: a Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicación (SAAC). b Un recurso exclusivo para el área de educación física. c Una adaptación curricular de Acceso de Grado Tres. 12 12. ¿Qué técnica consiste en guiar físicamente la mano del alumno para realizar una manualidad y luego retirar la ayuda gradualmente? a Guía física combinada con desvanecimiento (atenuación) de la ayuda. b Castigo positivo. c Encadenamiento puro. 13 13. Para un alumno con discapacidad visual total, los materiales didácticos elaborados manualmente deben priorizar: a Texturas contrastadas, relieves, braille u objetos reales tridimensionales. b Colores muy llamativos y luces brillantes. c Textos impresos en letra tipográfica pequeña. 14 14. ¿Qué instrumento se utiliza principalmente para evaluar de forma cuantitativa y cualitativa la consecución de objetivos mediante ítems preestablecidos? a Una escala de estimación o lista de cotejo. b Una prueba de examen memorístico tradicional escrita. c Un diario de aula anecdótico sin estructura. 15 15. Al secuenciar las tareas de un programa de autonomía, el criterio fundamental debe ser: a El orden alfabético de las acciones. b De lo más simple a lo más complejo, desglosando la tarea en micro-pasos. c De lo más complejo a lo más simple. 16 16. ¿Qué se entiende por "refuerzo positivo" en la UF 2417? a Presentar un estímulo gratificante inmediatamente después de una conducta adecuada para aumentar su b Retirar un estímulo agradable cuando el alumno falla. c Ignorar por completo al alumno durante toda la jornada escolar. 17 17. La evaluación inicial en un programa de intervención para ACNEE sirve para: a Justificar la expulsión del alumno del centro educativo. b Conocer el nivel de partida del alumno, sus capacidades, intereses y necesidades específicas. c Calificar al alumno con un suspenso o aprobado antes de empezar. 18 18. ¿Qué materiales es un recurso idóneo para trabajar la pinza digital y la motricidad fina mediante el reciclaje? a Folios en blanco para romper de forma libre y sin dirección. b Planchas de acero pesado sin pulir. c Tapones de botellas para enroscar y desenroscar en soportes de cartón. 19 19. El uso de hilos de dos colores diferentes para enseñar a hacer una lazada a un ACNEE es una adaptación de tipo: a Comunicativa pura. b Visual para facilitar la discriminación y el guiado de la tarea. c Motriz pesada. 20 20. Cuando un alumno con TEA presenta ecolalias o conductas repetitivas ante una tarea nueva, el auxiliar debe: a Cambiar de aula inmediatamente dejando al alumno solo. b Analizar si la tarea genera frustración o falta de comprensión y aplicar apoyos visuales organizador c Regañar enérgicamente al alumno en público. 21 21. ¿Qué es la "generalización" de un aprendizaje en un ACNEE? a Que el alumno solo sepa hacer la tarea en su mesa de trabajo y con su auxiliar de siempre. b La capacidad del alumno de aplicar lo aprendido en diferentes entornos, situaciones y con distintas c Olvidar la conducta aprendida tras las vacaciones de Navidad. 22 22. Las actividades manipulativas dentro de una unidad de trabajo deben estar siempre vinculadas a: a Los objetivos pedagógicos fijados en la programación. b El entretenimiento puro sin ninguna finalidad educativa. c La conveniencia del horario de conserjería. 23 23. ¿Para qué perfil de alumno es especialmente útil un anticipador visual de la jornada escolar en formato llavero o panel? a Para alumnos que leen perfectamente novelas de texto continuo. b Para alumnos con necesidades derivadas de TEA, aportándoles seguridad y reduciendo la ansiedad ante c Exclusivamente para alumnos con alta capacidad intelectual. 24 24. En el mantenimiento de los materiales didácticos del aula, el auxiliar debe vigilar prioritariamente: a Que estén guardados bajo llave para que nadie los use nunca. b Que combinen cromáticamente con las cortinas de la dirección. c Las condiciones de higiene, desinfección y seguridad (ausencia de piezas cortantes o tóxicas). 25 25. El principio de "normalización" implica: a Escolarizar a todos los alumnos en centros cerrados de régimen especial. b Proporcionar al alumno los apoyos necesarios para que desarrolle su vida en las condiciones más norm c Obligar al ACNEE a actuar exactamente igual que el resto de alumnos eliminando su individualidad. 26 26. ¿Qué significan las siglas ACNEE? a Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. b Alumnado con Necesidades de Evolución Extrema. c Asociación Cultural de niños de Educación Especializada. 27 27. Una de las bases del diseño de materiales bajo DUA es: a Ofrecer múltiples formas de representación, de acción/expresión y de implicación. b Eliminar por completo el uso de imágenes y sonidos en el aula. c Crear un material único y rígido idéntico para todos. 28 28. La coordinación entre el Auxiliar Educativo y el Tutor del aula se realiza para: a Decidir de manera unilateral los cambios curriculares del alumno. b Criticar el comportamiento de las familias en las horas de descanso. c Asegurar el seguimiento unificado de las pautas metodológicas y el trasvase de información sobre el 29 29. En un panel de elección de actividades, el alumno coloca su foto al lado del pictograma de la actividad que desea realizar. Esto fomenta: a La dependencia del adulto. b La autodeterminación, la comunicación funcional y la toma de decisiones. c El egocentrismo patológico. 30 30. La evaluación continua de un material didáctico permite: a Poner una nota numérica final en el expediente académico del auxiliar. b Comprobar si el recurso sigue siendo útil para el alumno o si necesita modificaciones debido a su pr c Archivar el material de forma permanente en un armario de inventario.

UF 2417 - Diseño de programas y materiales para ACNEE

Froggy Jumps

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

UF 2417 - Diseño de programas y materiales para ACNEEVersion en ligne

par Rocío Bastida Gálvez

1. ¿Cuál es el principal objetivo al diseñar un programa de intervención para un ACNEE?

2. En la estructura de una Unidad Didáctica o Programa, los objetivos específicos deben ser:

3. ¿Qué principio metodológico busca asegurar que el ACNEE experimente el éxito en la realización de la tarea para evitar la frustración?

4. El "encadenamiento hacia atrás" es una técnica conductual utilizada para:

5. Cuando un Auxiliar Educativo realiza una acción para que el alumno la imite, está aplicando la estrategia de:

6. ¿Qué elemento es indispensable en la Enseñanza Estructurada (Metodología TEACCH)?

7. Los pictogramas utilizados con alumnos con TEA deben ser:

8. En el diseño de materiales didácticos para alumnos con dificultades motrices, ¿qué adaptación es prioritaria?

9. Al elaborar un panel visual de secuencias lógicas (p. ej., lavado de manos), el orden correcto debe indicarse:

10. ¿Qué función directa del Auxiliar de Atención a ACNEE respecto a los materiales didácticos?

11. Un tablero de comunicación con pictogramas es un ejemplo de:

12. ¿Qué técnica consiste en guiar físicamente la mano del alumno para realizar una manualidad y luego retirar la ayuda gradualmente?

13. Para un alumno con discapacidad visual total, los materiales didácticos elaborados manualmente deben priorizar:

14. ¿Qué instrumento se utiliza principalmente para evaluar de forma cuantitativa y cualitativa la consecución de objetivos mediante ítems preestablecidos?

15. Al secuenciar las tareas de un programa de autonomía, el criterio fundamental debe ser:

16. ¿Qué se entiende por "refuerzo positivo" en la UF 2417?

17. La evaluación inicial en un programa de intervención para ACNEE sirve para:

18. ¿Qué materiales es un recurso idóneo para trabajar la pinza digital y la motricidad fina mediante el reciclaje?

19. El uso de hilos de dos colores diferentes para enseñar a hacer una lazada a un ACNEE es una adaptación de tipo:

20. Cuando un alumno con TEA presenta ecolalias o conductas repetitivas ante una tarea nueva, el auxiliar debe:

21. ¿Qué es la "generalización" de un aprendizaje en un ACNEE?

22. Las actividades manipulativas dentro de una unidad de trabajo deben estar siempre vinculadas a:

23. ¿Para qué perfil de alumno es especialmente útil un anticipador visual de la jornada escolar en formato llavero o panel?

24. En el mantenimiento de los materiales didácticos del aula, el auxiliar debe vigilar prioritariamente:

25. El principio de "normalización" implica:

26. ¿Qué significan las siglas ACNEE?

27. Una de las bases del diseño de materiales bajo DUA es:

28. La coordinación entre el Auxiliar Educativo y el Tutor del aula se realiza para:

29. En un panel de elección de actividades, el alumno coloca su foto al lado del pictograma de la actividad que desea realizar. Esto fomenta:

30. La evaluación continua de un material didáctico permite: